19最大的书教案

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1、19、《最大的“书”》教学设计（第一课时）农十师北屯中学尚永平教学目标：1、会认10个生字，会写3个生字。2、初读课文，整体感知文章内容。知道岩石上有字，有图画。教学重难点：1、识字：指导学生用自己喜欢的方式自主合作识字；2、写字：重点引导学生观察发现，抓关键笔画把字书写正确、美观。难点是写好半包围结构的字“质、厚、底”，抓住关键笔画“竖撇”写好字。3、初读：把课文朗读正确、通顺、流利。教学准备：（1）教具准备：多媒体课件；评价表；红色水彩笔。（2）学生预习：勾画生字；朗读练习；在不懂的地方做上记号，标自然段。教学过程：一、创设情境，导入新课。引语1：同学们，大家喜欢读课

2、外书吗？（喜欢）今天的课前一句名人名言，我送给大家的就是关于书的。英国著名的戏剧大师莎士比亚这样说：（课件出示）1、谁愿意给大家读一读？指生读名人名言。教师评价。2、全班齐读名人名言。引语2：看到同学们这么爱书，有一位同样爱书的小朋友可想成为你们的学习伙伴了。（课件出示：介绍学习伙伴川川）3、播放课件：欣赏山川图片（学生看着美丽的山川，忍不住发出赞叹“好美啊！”）4、川川：美吧？这就是我送给大家的书————最大的“书”！5、师：川川的礼物可真够特别的。今天，我们就和川川一起来读这本最大的“书”。齐读课题。6、师：细心的你发现这个课题和往常的课题有什么不同？（学生汇报自己的

3、发现）二、指导朗读人物对话。1、课件出示川川的话，肯定学生的想法。（教师画简笔画：岩石）（教认：岩石）2、教师范读课文第一自然段自然引出人物对话。2、（课件出示人物对话内容）师：我们来听听川川和叔叔的对话。聪明的你一定发现了大屏幕上的句子颜色不同，你知道红色的句子都是什么句？该怎么读？学生谈发现。教师请学生试读问句。教师评价指导学生朗读问句。3、男女生分角色对读。7、师生分角色朗读。8、指导读书方法：现在，你们也成了爱刨根问底的孩子了。作为奖励，我送给大家一个读书小秘诀，请你打开你的神耳朵接受：像《最大的“书”》这样以人物对话为主要表达方式的文章，只要读通顺人物的对话，把

4、课文读通顺也就难不倒大家了。不信，你就把我们刚才读通顺的人物对话送进课文里读一读。读课文之前，我送大家三个温馨提示：读书姿势要端正，读书语速要合适，遇见标点要停顿。9、学生集体朗读整篇课文。请学生自评读书情况。10、师：读完课文，你知道川川从地质队员叔叔那里了解到这本岩石书上有什么？（学生回答）（教师板书：字，画）三、合作探究，自主识字。引语：川川想和大家去攀登识字峰，认认这些字。川川去做准备了，我们也来做好准备吧！1、分小组合作识字。请学习小组长用你们小组喜欢的方式去识字。教师参与小组识字，了解学生识字情况，及时评价。2、采访小组长：你们小组用了什么方法识字的？结果怎样

5、？你们小组想提醒大家注意哪个字？（小组长汇报小组学习情况）3、大屏幕出示本课生字，检测识字情况。师：川川把这些字写在大屏幕上了，咱们和这些新朋友打个招呼吧！（学生齐读）调皮的川川擦掉了拼音，你还认识它们吗？（指学生认读）4、课件出示课文生词，请小老师领读。学生评价小老师领读。四、写字指导。引语：看到同学们识字这么快，川川实在是太佩服你们了。他想请大家美美地写几个字送给地质勘探队员叔叔留作纪念。（课件出示要写的生字）1、请学生观察字形，全班交流写字经验。2、教师范写学生请求帮助的字并讲解注意事项。3、（配乐）学生独立书写生字。请同桌互相评价，奖励笑脸。1、实物投影展示学生写

6、的字，教师评价。五、总结全课，布置作业。今天，我们和学习小伙伴川川认识了地质勘探队员叔叔，了解了岩石书上有字，还有画。认识了生字，读通顺了课文。希望同学们下课继续刨根问底，下节课，我们再和川川研读这本最大的“书”。我们和川川说再见吧。下课！（播放“川川的话”：同学们，咱们下节课再见！）板书设计：19、最大的“书”

7、岩石雨痕波痕矿物（字迹）树叶贝壳小鱼（图画）煤炭铁矿……（宝藏）附录：课文19、最大的“书”一天，爸爸带川川去爬山。爬到半山腰，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去，奇怪地问：“叔叔，你在看什么？”“我在看“书”呢！”“哪里有书啊？”

8、“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”川川认真地问：“这上面有字吗？”“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！”川川又问：“这上面有图画吗？”叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”“这能说明什么呢？”“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨