地理课堂要精彩互动教学少不了

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1、地理课堂要精彩互动教学少不了【摘要】高效的地理课堂教学不是看这节课学生学了多少知识点，而是看学生掌握了学习方法没有。课堂互动教学正是迎合了这一教学效果，互动教学不仅能教会学生学习方法，还会使学生情感、态度、价值观得到培养，学生获得全面发展。有了互动教学，学生主动学，快乐学;有了互动，地理课堂教学与众不同，更加精彩。【关键词】高中地理课堂互动教学模式【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)32-0171-01高效课堂互动教学的核心理念是以学生为主体，教师主导下的自主学习，展示互动过

2、程和成果，让学生的知识、技能、情感、态度、价值观等全面发展。我校地理组经过两年多的实验，逐步形成了适合高中地理课堂互动教学的模式。一、成立合理、平等、民主、互助的学习小组，是顺利进行互动教学的前提和保证建立学习小组是开展好有效课堂互动教学的关键环节。只有分组，才便于课堂互动。做法是将班上的学生按照他们的家庭条件、性格差异、学习习惯、德育素养、知识基础、表现欲望等方面进行全面的分析评估，把学生划分为四至六个学习小组。确定小组长，明确组长和每个组员的职责和任务。合理、平等、张扬、互助的学习小组在老师的指导和重组之中逐渐成长。二、

3、教学设计是激发课堂互动的纲领一节地理课互动效果如何，与教师设疑关系很大。题目太容易，学生没得互动;难度太高，学生无法互动。提出的问题既要照顾基础差的学生，又要兼顾到好的学生，只有这样才能使所有的学生都会参与互动。同时，在课堂互动过程中，学生会提出各种各样的问题，教师在课前必须有一定的预见性，做好充分的准备。这样，就要要求教师上课前必需充分进行教学设计。三、自主预习，展不自我在传授基础知识的同时，学习方法的引导更为重要。逐步培养学生养成自主预习的习惯，这也是学生学习以及教师教学的一个重要环节，因此，教师必须事先编写好导学案分发

4、给学生进行预习。学生通过导学案，进行预习，初步感知新概念，自学新课内容进行浅层理解。四、互动产生高效课堂1.营造平等和谐的地理课堂氛围，激情引趣教师不要高高在上，要把自己放在与学生同样地位。多激励学生，在课堂上老师要与学生一道探宄大自然或生活、生产中的一系列问题。例如，教师可以和学生一起探讨：“本地区五、六月份多发暴雨，暴雨又会引发哪些地质灾害呢？”这些离学生的生活很近的自然和人文现象，很容易激起学生充分的好奇心，进而有进一步加深理解的兴趣，所以营造民主和谐的课堂氛围是课堂师生互动的前提。2.小组互助学习、共同探究，实现教学

5、目标突破与升华导学案上所呈现的问题，是老师事先准备的，这些问题应该在难度上有一定的层次，要趣味性、直观性比较强，利于学生通过动手实验、画图、观察、相互比较就能得到答案。同时，引导学生关注身边中自然和社会的问题，老师可以依据各章节的教学内容，以学生的亲身经历、日常活动的所见所闻为例子设计一些问题来吸引学生注意力，师生共同探宄。3.展示交流，自由发挥个性学生经过自研自探后获得的学习成果在这一环节展示和汇报。在小组讨论形成一致意见后，组长合理安排汇报内容和展示形式。组长可以课前组织本组成员进行事先演练，在课堂展示交流时要与其他同学

6、积极互动，形成一种良好的学习氛围。1.教师要起引领作用互动地理课堂的形成，离不开组织者的引领作用，教师一定要精心设计能激起学生学习热情和积极参与的教学情景，才能实现师生互动的目的。2.交流合作，解决疑难在预习中还未解决的概念、知识点和课堂探讨中产生的疑问，还可通过生生互动、小组互动、师生互动来排除，通过互动探讨、辩论，可以解决绝大多数的问题。在互动交流学习过程中，让学生的互助意识合作精神获得培养和锻炼。五、肯定学生，做出评价在评价学生时，不仅仅要评价结果，还要评价学生的动态过程;不仅有知识与能力，还有情商变化，只要有优点和进

7、步，不分大小，都应做出积极的、肯定的评价，以鼓励学生的学习热情、促进学生的全面成长。当然，也要以适当的方式，恰当的时间和场合指出其缺点和不足，以便让学生扬长避短，全面发展。总之，在教学过程中，互动教学作为一种有效的课堂活动，可以激起学生的思维和学习;还可以适应不同层次的学生，增强平等意识;还会增强彼此了解，发展学生互助精神和合作能力。同时，互动使学生学会沟通;学会处理分歧意见;学会分享学习成果。互动是地理课堂教学的良方妙药，有了互动，地理课堂教学才会与众不同，更加精彩。参考文献：[1]教育部.普通高中课程标准(实验)[2]郭

8、晓伟.“三部九步”课堂教学的思考.黑河教育.2014(11)[3]肖川.教育的理念与信念.岳麓书社.2002年版