地图在地理教学实践中的运用

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1、地图在地理教学实践中的运用吉林省汪清县春阳镇中学133205摘要：地图是地理学科的第二语言，是教师帮助学生掌握地理知识的重要媒介，在教学中培养学生对地图学习的兴趣，培养学生观察地图的能力，是发展思维、激发学生主动学习的动力。关键词：地图第二语言地图学习的兴趣读地图的方法地图是地理学科的第二语言，是教师帮助学生掌握地理知识的重要媒介，地图中藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得岀。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。在地理教学中如何

2、进行地图教学？我认为应注意以下几个方面：一、在教学中培养学生对地图学习的兴趣，培养学生观察地图的能力兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。但是学生的兴趣不是天生的，在学习地理课以前，学生对地图有一些简单的认识和了解。七年级学生对地图很好奇却不会加以使用，此时老师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣，因此老师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题。此时地图难度不要过大，老师注意先让学生利用已有的读图知识讨论如何看地图，学生发言很积极，各抒己见；在学生发言的基础上指出不足，讲

3、解地图和一般图画的区别，不妨插入中国地图，提问学生在地图上能获得哪些信息。学生能回答出：有文字符号和比例数字。此时老师适时地提出比例尺、图例、注记三个基木要素，并逐一讲解。这种直观式教学，不仅激发了学生的兴趣也提高了学生阅读地图的能力。此外要鼓励学生利用节假U郊游，促使学生把地图和地理知识结合起来，使学生感到地图对我们生活的实用性，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识必不可少的工兵。把地图和地理知识结合起来，也是学习地理的基木方法之一。二、教会学生读地图的方法，会读不同类型的地图学生面对一幅地图，

4、到底怎样去读？首先要使学生熟悉地图的图例（如右图）。地图图例是千变万化的地理事物的图形符号，它表示的是各种地理事物。学生只有掌握了图例符号，才能识别各种地理事物。图例符号大致分为以下几种:界线符号（如洲界、国界、未定国界、地区界、省界等）、自然地理要素符号（如河流、湖泊、山峰等）、人文地理要素符号（如公路、铁路、航线、水库等）。地图的阅读方法和技巧是有区别的，常见地图的类型大致分为：1.地理图表。地理图表是地理知识的载体，是地理教学的直接教具，是地理思维能力培养的最好工具。如左图热带雨林气候和地中海气候

5、，如果用语言平铺直叙，学生很难理解，但一配图，从气温和降水两方面学生很容易得出A图是热带雨林气候，全年高温多雨，B图是地中海气候，冬季温和多雨，夏季炎热干燥。学生极易接受，会产生非常好的效果。2.等值线图。等值线图是反映地理现象、数量分布情况的地图。阅读吋，要观察图上的数据幅度，看疏密情况，看等值线封闭与否、等值线的走向特点。如看等温线图→i卖出气温约度→各地温差人小→高（低）温中心等。3.地理分布图。地理分布图所占比重较大，运用较广。对于不冋类型的地理分布图，应确定苏观察

6、和分析的重点。如看地形图，位重点看地势特点、重要地形单元及其分布以及它们的相互位置关系。如右图可以很轻松地看出地势特点西高东低及地形单元的分布。4.地理示意图。地理示意图旨在用简单形象的图来说明地理事物的本质属性，如左图可清晰明了地确定冬季风和夏季风的发源地。三、教学地图吋应提出明确的要求所提出要求要从简单到复杂，注意运用从分解到综合的认知规律，注意整体与局部的关系。教学中使用的挂图应该和所学知识紧密相连，别太复杂，应简单明了，主题突出，如山地、高原等地形，山高、海深的程度。除了运用符号文字外还要用色彩

7、色调来表达，给学生学AI这些知识带来•一定的闲难，教学吋不能不加以注意。四、要注意地图之间的相互联系与比较地理事物和地理要素之间是相互联系和相互影响的，它们不可能孤立地存在。因此在分析问题吋，要从多方面、多角度去思考，才能加以确认。如在学习我国的南方地区和北方地区吋，可以把这两个地区的地图进行比较，找出两大地区的位置、主要地形单元、濒临的海洋等，从而让学生得出南方和北方地区的界线是秦岭一一淮河一线。通过阅读我国的“一月平均气温分布图”、“年降水量分布图”以及主要农作物种类的分布，学生不难想象出南、北方地

8、区划分的依据。总之，在地图教学中教师应增强学生学习的兴趣，转变“重文轻图”的传统教学观念，培养学生的读图4惯，建立地图思维，让学生在解决问题的吋候借助地图工具达到学好地理的0的。