简谈教育科研促进区域教育特色发展

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1、简谈教育科研促进区域教育特色发展导读：本篇文章是科研和教师类的论文，提供给准备写作相关这方面论文提纲范文样本的应届毕业生们提供参考阅读下载。卢金荣李世芬（吉林省东辽县教科吉林省东辽县安恕第二中学，吉林东辽136600）多年来的教育科研工作实践也使我们体会到：让教育科研深深扎根中学的沃土中，基础教育的发展有源头活水让教育科研形成一种习惯、思想和品质，基础教育的发展更富有内涵让教育科研成为局长治教、校长办学的理念，基础教育的发展会更加科学让教育科研发挥真正的先导、引领作用，基础教育的发展能扬帆远航.一、教育科研是促进教育内涵发展的必要前提教育科研是教育科学理论指导下，

2、以教育现象和问题为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动，具有科学性、探索性、创新性、实效性的特点.1。教育改革与发展需要教育科研.当今社会要求我们培养的人具有国际意识、合作意识、终身学习的意识等，新的要求需要有与相适应的教育内容、科研和教师论文提纲范文样本、合作、互助、扶持的新机制培训到位、管理到位、服务到位、支持到位的新格局，使区域课题研究平等、共建、共享、共赢的基础上共发展，实现了强校引领、资源共享、校际联动、协调发展的目标.我县的区域差异较大，我们的优势是以通过区域的差距实现区域课题研究梯度转换，通过建立学区化课题研究管理机制打破原有学校的课题研究

3、界限，使区区有课题、校校有课题，实行分层管理，市级、省级、国家级科研课题既有独立性又互相依托，让科研引领促进基础教育质量全面提升.3。提升教师内力，让教育科研激活教育改革与发展动力.教育改革与发展，教师是第一要素.一支具有科研意识、学识水平、科研能力、富有创新精神的教师队伍是教育事业发展的关键素和骨干力量.此，发展教育事业过程中，积极创造条件让教师自觉投身科研实践，科研实践中历练教师，积淀人文思想底蕴，转变教育观念，提高实施素质教育的能力.坚持以人为本，通过种形式对教师培训，增强其科研意识，提高教师的综合素质：（1）高端内涵培训.我县认真组织实验教师按时参加国家、

4、省、市课题的开题及实验教师专业培训，让教师实现内涵的专业提升.（2）专家引领培训.我县先后聘请王文湛、张思明、肖川、李凡、赵谦翔、李元昌、付东樱、韩军、杨文浦等名师专家走进东辽，让东辽教育人领略名师大家的风范.（3）县本专业培训.我县定期举办校课题负责人、科研骨干进行专题培训，以提高课题研究的针对性、实效性.(4)综合高效培训.我县坚持把科原创出处：shuoshilunwen/223586.研培训、师训、干训、X络培训有机结合，从而实现了资源整合、高效培训.经过教育科研实践的长期磨练和教育科研理论的多层次培训，使教师更新了教学观念，改变了教学行为，从而打造了一批全

5、新的科研型、创新型教师队伍，初步形成了人优势、质量优势和特色优势的积累.他们共打造了东辽教育的名片，树立了东辽教育的品牌.三、教育科研是转化教育成果的重要载体东辽县教育科研一直教育过程中担当着前导者、引领者的角色，深刻地影响和改变教师的思想观念和教学行为，形成了以教育科研引领教育改革与发展的先导意识，让教育科研转化为特色品牌，转化为教师素质，通过科研使教师悟出纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行的真理通过科研提升教师专业化素质，使教师理论素养得到升华，素质得到提升通过科研使教师领略与智者行你会不凡响，与高人为伍你能登上巅峰的交流，从而更地指导教学，提高教育教学的有效性，

6、实现教育改革与发展.，安石中学王永明老师，立足于农村的教育资源实际和学生自身发展的特点，确定了教、学、思合一的科研课题，组织教师成立了拓荒队，积累了35万字的《课改日记》，编写了校本教材《探究椅子山》、学生作文集《沃土飘香》，国家、省级刊物上发表论文50余篇，省内外做专题讲座30余次，省院专家主持下启动了王永明语文名师工作室，其中教、学、思合一的科研课题获国家级教育科研成果奖.2012年全国基础教育质量论坛吉林省校本科研重点推展成果中，东辽县有5项科研成果获奖（实验学的现代公民教育、渭津中学的双主教学模式理论与实践研究、建安中学的走向文化支柱产业的农村校本课程、安

7、石一中的作文互批互改三步法、白泉一的以三品文化塑造三品教师），占全省46项科研成果的10。87%.我们坚信，这必将支撑起东辽教育科研的一片新天地，必将激励东辽教育人走上科研兴教的发展路，必将全面推进学生主体发展、教师专业发展、学校特色发展和教育协调发展.实践经证明且还将继续证明，教育科研是推动教育改革与发展的不竭动力，是繁荣教育理论的必然手段，是促进教育决策科学化和教育理论实践化的重要基础，科学的教育离不开教育的科学，更离不开我们的努力和付出，我们一定要以只争朝夕的精神，以求真务实的工作作风，脚踏实地，一步一个脚印地把教育科研工作做细、做实、做，让理论走向实际，让

8、科研走向实