人教版生物下册《遗传与变异》导学案

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1、主备人:李爱兵备课组长:审核:湘波中学八年级生物科导学案课题:生物的遗传和变异课型:展示课备课日期:0303班级:小主人姓名:生物的遗传和变异学习目标1、染色体,DNA和基因的关系,说明DNA是主要的遗传物质2、举例说明生物的性状是由基因控制的。3、了解“孟德尔的豌豆杂交试验”,举例说明生物的变异。学习过程:一、预习课本第二章:生物的遗传和变异(P24——P46)要求各组分配任务,打记要点,并且开展组内讨论,还可以根据参考书进行拓展延伸。二、做好导学案,各组抽签展示:(要求讲解例题)(一)遗传、变异、性状1、_____________是遗传的控

2、制中心。遗传的概念:生物学上把_____________________的现象,叫做遗传。______________是主要的遗传物质。染色体:正在分裂的细胞中,存在着一些能被______________染成深色的物质。同种生物的体细胞内含有______________且______________的染色体。成分:主要包括_______和_______。2.DNA分子的结构:由两条长链盘旋而成的规则的_____________________结构。3.基因:_____________________上的许多与__________________

3、___相关的片段。生物表现出的不同特征是由不同的_____________________控制的。4.染色体、DNA与基因的关系:在细胞中,每条染色体上通常都包含____________个DNA分子,每个DNA分子包含____________个基因。5.意义:一般情况下,由于同种生物所含有的染色体形态和数目是_________的,因此,细胞内所含的基因也_____________________是的,保证了生物亲代与后代之间具有的_____________________遗传信息。【例1】1997年,英国克隆羊“多莉”培育成功,其大致方法如下:

4、从母羊(甲)的体内取出成熟的乳腺细胞,提取出完整的细胞核;从母羊(乙)的体内取出成熟的卵细胞,去核;将甲的细胞核植入去核的卵细胞中,培育后将胚胎植入母羊(丙)的子宫中,发育后产生“多莉”。“多莉”羊的面部毛色与绵羊()A.甲B.乙C.丙D.甲、乙、丙解析:此题考查的是细胞核是遗传的控制中心,控制毛色的遗传物质主要存在于细胞核,“多莉”羊的细胞核由甲提供,毛色应与甲相似。(二)人类染色体的传递1.人的体细胞中的染色体①常染色体:与性别无关的染色体,有_________________。②性染色体:决定个体性别的染色体,有_____________

5、____。女性的性染色体用_________________表示,男性的性染色体用_________________表示2.染色体的传递(1)在形成生殖细胞时,染色体数目的变化:比体细胞_________________,即精子和卵细胞中均含有__________染色体。(2)通过_______过程,受精卵中的染色体数目又恢复到_______,与_______一样多。成对的染色体一条来自_______,一条来自_______。3.人类的遗传是通过______________在亲代与后代之间的传递实现的。【例2】一位母亲生了一儿一女双胞胎,这两个

6、小孩来自()。A.一个受精卵B.一个卵细胞分别与两个精子结合C.两个受精卵D.两个卵细胞与一个精子结合(三)人类的性别决定1.生殖细胞的种类(1)卵细胞只有22条+X一种。(2)精子有两种,即和,两种精子的数量是相等的。主备人:李爱兵备课组长:审核:2.性别的决定(1)当含有X染色体的精子与卵细胞结合时,形成的受精卵的染色体组成是_______,将来发育成_______。(2)当含有Y染色体的精子与卵细胞结合时,形成的受精卵的染色体组成是_______,将来发育成_______。(3)两种精子与卵细胞结合的机会是_______的,因此生男生女的

7、机会也是_______的。(4)科学研究表明,人的性别也是由_____________________决定的。【例3】感冒病毒不断产生新的变异,对感冒药的抗性不断增强,这种变异是()。A.不利变异B.有利变异C.退化D.由于用药引起的(四)性状的遗传一、生物的性状1.性状:生物体的_______、_______、_______和_______叫做性状。2.相对性状:同种生物的同一性状的_____________称为相对性状。二、基因与性状的遗传1.基因与性状的关系:_______控制性状。2.相对性状:分为_______和_______。3.显

8、性基因:控制______________的基因,通常用大写英文字母表示。隐性基因:控制______________的基因,通常用小写英文字母表示。4.

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