高中思想政治课堂小结艺术初探

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1、高中思想政治课堂小结艺术初探　　摘要：政治课堂小结对教学质量的提高，实现新课程所倡导的理念和教师教学方式的转变具有重要的意义。本文认为教师从总结时间和总结的方法、内容及形式等方面进行小结，能提高教学实效，起到事半功倍的教学效果。　　关键词：思想政治；课堂小结；重要性；设计　　一、课堂小结的重要性　　政治课的课堂教学，大致要经历三个环节：导入、授课和小结，三者缺一不可。精彩的导入就如桥梁，引导学生走入未知的殿堂；激情的授课就如磁石，牢牢地吸引学生；同样，一段精妙的小结是一堂课完美的结局，其就像一台发动机，启迪着学生的思维。课堂小结是其中既重要又容易被忽视的环节，

2、教师对所学知识和技能进行富有艺术性的归纳、总结和升华的“小结”，不但可以使课堂教学锦上添花，余味无穷，让学生达到前后浑然一体的美妙境界，以激发学生学习政治课的热情，同时熏陶学生性情；既能使本课教学内容得到升华和总结，也能为学生的继续学习拓展新的道路；既能归纳总结，强调重点，又能设置悬念，引入遐想，培养能力；还能练习反馈，发现不足；承前启后，导入下文。它对教学质量的提高，实现新课程所倡导的理念和教师教学方式的转变具有重要意义。因此，政治教师在授课中应注意课堂小结的设计，做到“其兴也勃，其收也赢”。4　　新课程标准提出思想政治课的总体目标应包括知识与技能、问题的思

3、考、问题的解决及情感态度四个方面。如果说，课堂小结应围绕目标来进行的话，显然就不应仅仅只是关注知识与技能了。课堂小结应多样化，有围绕知识点的“本课学习了哪些新知识”，有围绕问题的思考“你还能提出什么问题”，有围绕解决问题的“想一想，我们是如何解决开始提出的问题的”，还有围绕情感态度的“今天这节课你觉得自己发挥得怎么样”，等等。这就需要教师跟据学生的实际和课堂教学的实际，去选择并创造出灵活多样的课堂小结方法。　　二、课堂小结的设计　　1.教师适当安排小结的时间。如果安排小结的时间过短，不让学生参与小结，草草了事，不能发挥小结的功能，也不能体现学生的主体地位；安排

4、小结的时间过长，则显得主次不分，过分注重小结，导致授课环节时间过短，不能达到教学的目的。对于学生，小结能够突出教学重点、难点，为学生及时复习巩固提供导向和构建出一定的知识结构，他们当然想安排较多的时间来小结，帮助他们学习和掌握课文知识小结所用的时间，一般3～5分钟为宜。教师可以根据本堂课的授课内容和学生的要求适当安排，而不是一成不变的。　　2.改变小结的方法，把学生“被动”变为“主动”4，体现学生的主体地位。在调查中发现，对于课堂小结，绝大多数教师自己小结，让学生讲的或主要由学生讲的所占比例太低，这忽视了学生是课堂的主体和学习的主体，没能发挥学生的主观能动性，

5、调动学生学习政治的积极性和主动性。教师可在每讲完一节课的内容之后，让学生对该课的知识要点和讲授的内容思考几分中，然后指定一名或两名学生依据授课内容做简要的小结复述。这种民主、平等、和谐的课堂气氛，能使学生变“压力”为“动力”，由教师“要我学”转变到“我要学”，充分调动了学生的积极性，取得了良好效果。从一定意义上说，学生做课堂小结的过程，是培养学生归纳总结的思维的过程，尊重学生主体地位的过程，发挥学生主观能动性的过程。因此，可以激发学生兴趣，调动学生积极性，使学生进一步加深理解、巩固所学知识。　　3.改变以本课主要知识为主的内容的小结。小结不要总是一个固定的模式

6、，那就是简单地总结课堂的知识点，虽然这样做可以帮助学生理清本堂课的内容，但不新颖，容易造成学生的心理疲惫，也就不能吸引学生重视课堂小结，把课堂推向新的高潮，甚至让学生产生小结可有可无的错觉。教育学告诉我们，问题是思维的开端。学生在学完新知识后，教师在此基础上提出新问题，设置悬念，能激发学生学习的兴趣，为下一课的教学做铺垫。教师设置悬念要恰到好处，要体现已学知识与未学知识间的密切逻辑关系，这样才能促使学生积极思维。教师可以在总结本课堂的知识后，设置一些与本节和后续课内容相关的问题，让学生带着浓厚的问题离开课堂，课后开动脑筋深入研究，产生新的求知欲，为进一步学习做

7、好准备。这样，既可以提高学生运用理论知识解决实际问题的能力，也可以设下伏笔，引出下一节课新内容，为后续教学服务。4　　4.改变小结形式，吸引学生。在调查中发现，绝大多数教师在小结形式上比较固定，千篇一律，没有创意，不能吸引学生的注意力，不能发挥小结的功能，把课堂推向新的高潮。因此，在小结时，教师要精心设计，采用多种形式，尽可能让学生参与，提高学生学习的积极性，使学生成为课堂小结的主人，发挥小结的功能，提高教学质量，使小结达到预期的目的。　　随着教学实践的开展和教学理论研究的深入，人们逐渐认识到，教学过程绝不仅仅发生在课堂上，它“源远”――课堂教学过程是学生课堂

8、外学习过程的继续；它“流长”――课堂教