初中数学课堂教学应“与时俱进”——初探90后学生的数学教学

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1、初中数学课堂教学应“与时倶进”__初探90后学生的数学教学范増河南省平顶山市第四十屮学467000在当前的教育环境下，各学科的教学都呈现出灵活的变化趋势，学生能否完全、快速适应这种变化，成为值得研宂的问题。FI前的初屮生大都是90后，在学习品性上表现出一些时代特征。有些特征如果不加以约束，是不利于初屮学生茁壮成长的。一、90后学生在数学学习屮普遍存在的一些问题1.社会发展迅猛，但学生在学习过程屮缺乏对社会信息的正确认识社会经济和科技的发展，使获得知识的渠道增多了，90后的学生可以更多地通过网络获取书本以外的知识和信息。但是有些学生认为自己能上网聊天、打游戏，就是聪明，就是“超前

2、”，却忽视了对教育要求的其他信息的采集。学生自以为的“超前”，在教育宽度范围内表现的却是一种“滞后”。2.学生个性成长迅速，但存在盲目自信的缺点在家里，90后学生往往被很多人宠爱，他们养成了一种盲目自信的态度。这个缺点在数学学习上也有表现，例如，在刚学一元一次方程时，教师要求学生严格按照解一元一次方程的步骤进行计算，但有的学生往往自以为能准确计算结果而忽视了教师的叮嘱，结果连简单的方程都计算不对。盲目的自信滋生了浮躁情绪，学生做事往往浮于表面，什么都学不好。3.学习生活环境优越，学生缺乏良好的意志品质力90后的家庭多数是“4+2+1”的家庭模式，爷爷奶奶、爸爸妈妈对孩子的各方面

3、都非常顾及，使学生缺少自我锻炼的机会，时间一长便促成了学生学习的意志力薄弱。在数学学习上表现为，当部分学生面对一道没有难度、稍显复杂的数字题，在还没有看完题目的时候就已经准备放弃。有些学生在一次考试失利后，从此就对某一门学科失去了信心，再也学不好了。90后学生对于学习的懒惰、畏难情绪正是学4意志品质力低下的表现。1.学生“猎奇”心理强，但热情保持能力较差90后学生对新鲜事物的好奇心很强，但多数人都只是三分钟热度。刚升入初中的学生，对新的同学、教师、新的学科和新的学习环境有着强烈的好奇心，这也引起了他们的学习兴趣。但是，当他们学了一、两周后发现初中的知识比小学的难学，便会失去原有

4、的热情。没有适应好初中的学习节奏，没有保持好学习的热情，就不容易学好数学。二、90后初中学生数学学＞』问题的解决方法1.从信息化入手，努力培养学生正确的社会信息观现在社会注重的是学生宽阔的知识面和较强的应用能力。要具备这些,学生必须学会如何正确运用课本以外的知识信息。在这方面，教师和家长的冇效引导至关重要。首先，教师自身要跟上信息化时代的步伐，与吋俱进，扩大知识面，将一些网络上的信息与学生进行交流。其次，可以布置一些任务给学生，让他们自己通过各种信息渠道寻找答案。比如，在教勾股定理前，布置一项作业一一勾股定理的历史背景，在上新课时大家一起交流。这样既能让学生对勾股定理理解得更深

5、、学得更好，也能让他们体会到哪些类型的社会信息是对学用的。2.研究学生个性，改变学生对学数学的态度盲0自信只会招来学生学习的散漫，因此，只有让学生多次遇到挫折和困难，才能使他们意识到学好数学并不是简单的事。例如，针对他们解方程跳步骤的情况，出几个易出错、难计算的题目，限定吋间做完。多数学生都因为刚学吋没有按部就班、基础薄弱而准确率很低。这吋教师应让他们对于每一题找找错误的原因，再订正。通过这样的方法能使学生体会到打牢基础对于解题的重要性，只有踏踏实实、步步为营，才能学好数学。3.纠正学生的行为细节，建立学生学习的信心初中是学生生长发育的关键吋期，人的意志品质力也在这个阶段初具模

6、型。意志品质力对人一生的发展都极为重要，教师更应该从关乎学生学习效果的意志品质力着手进行培养，建立起学生学的信心。对于因受挫折容易泄气的学生，教师应该进行鼓励和表扬，让学生的理解旮一个递进过程，帮助学生重拾信心。当学生发现许多题0并不是像自己想象的很难解决的时候，他便会慢慢尝试去突破。要从细节做起，让学生建立起信心，保持好学习的动力。1.培养学生的学兴趣，让好奇心保持新鲜很多学生在小学学数学时都觉得所学内容和生活很贴近，即便是将题0做错了，在生活中通过实践也能找到答案。初中数学较小学而言比较复杂、枯燥，很多学生在刚接触代数和几何吋，往往因•一时不理解而产生厌烦情绪。如果教师在传

7、授知识的时候更多地将数学学科中的知识联系生活带入课堂，就能使学生产生学习兴趣，保持对数学的热情。通过数学活动，能让学生对数学产生好奇心，感受做数学的乐趣和收获，体验数学活动充满着探索和创造。笔者认为，在新课程改革制度下，需要紧紧抓住90后学生的特征，关注学生个性的发展，从学生学习习惯的源头抓起，找出适合90后初中生学＞」的教学方法，这样整个教学才会充满研究和乐趣。