小学语文课堂教学艺术化探讨

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1、小学语文课堂教学艺术化探讨　　【摘要】小学语文教学在我国的基础教育体系中一直占据着重要的位置，因为这是学生迈向漫长学习旅程当中的第一步，同时也是学生人生道路上最重要的一步。学生们的成长将从这里开始，而能否为他们奠定扎实的知识基础，课堂教学是关键。在小学语文的课堂上，通过教师的引导、激发、培育、灌输等一系列教学手法，使课堂教学饱满圆润，张弛有度，前后贯通，从而产生一种艺术效果，这不仅是教学质量的体现，同时也是教师素质的体现。本文以打造小学语文课堂教学的艺术化效果为主要思路，结合作者多年从教经验，现谈谈自己的几点看法。　　【关键词】小学语文课堂教学艺术化探讨研究　　【中图分类号】G623.2

2、【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）02-0042-01　　一、教学观念是实现课堂教学艺术化的前提4　　小学教师是学生们最重要的启蒙教师，对孩子们的学习和成长甚至性格都起到了至关重要的影响作用。要想成为一名合格的人民教师，不仅需要具备深厚的专业知识，还需要有着良好的教学素质，以及正确的教学态度。试想一名把教学工作当作儿戏的小学教师，他们对学生们究竟有没有起到启蒙作用还不可而知，更别说优化课堂教育，打造艺术化课堂教学了。古希腊最伟大的哲学家柏拉图说过：良好的开端是成功的一半，将艺术导入到课堂教学中，当从小学语文教学的第一堂课起。树立起正确的教学观念，用一颗热爱教育事业

3、的心投入到教学工作中来，这不仅是营造一个艺术化课堂的起点，同时也是教师端正思路，开展教学的新起点。　　二、开篇设计是营造艺术化课堂的第一步　　针对教师教学特点的不同，课堂开篇的方式也多种多样。有的教师一步入教室即在黑板上奋笔疾书，以期突出课堂教学主题；有的教师则从其他方向着手，以期从侧面引入课题；而从小学语文教学的角度来看，笔者认为当根据课堂教学内容，结合小学生们年龄小、注意力不集中等特点，采用或是问题导入、或从旧课着手、或是制造悬念等方法首先集中学生们的注意力，并且营造课堂氛围，如在小学二年级语文《沉香救母》（一）这一课上，作者开篇即向学生们提出问题：同学们，在不看课本的情况下，你们谁

4、还记得我们上节课的学习内容呢？学生们的注意力马上被吸引了过来，有的在低头思索，有的则马上举手，这时，课堂气氛在瞬间内形成，在作者所期待的效果中完成了课堂的开篇引导。　　三、展现讲解技巧，是营造艺术化课堂的关键4　　对小学语文教师们来说，课堂讲解是一门艺术。基于孩子们的理解能力有限，因此，怎样才能让他们通过课堂讲解掌握知识，这不仅是教师实力的体现，更是一种技巧。笔者认为，我们应该针对学生年龄阶段不同而制定不同的教学计划，进行年级划分，一至三年级为第一阶段，四五六年级为第二阶段，这是针对当前我国入学儿童逐年出现低龄化而所做的对应性调整。针对第一阶段的课堂讲解，由于学生们大多数还是儿童，因此在

5、教学过程中，教师可以将教材中的每篇课文都当作是一首故事，而整个授课过程即是一个讲解故事的过程。其实，关于这点相信我们每个人都深有体会，即对儿时的记忆，大多数人很少能够记住他所学过的某一篇课文，而对于儿时妈妈讲过的某些故事却印象深刻。基于此，我们正应该利用孩子的这种特性来开展教学，这样，对学生们来说既增加了教师的亲和度，又可大大提高他们的学习兴趣。而针对第二阶段的学生们来说，由于他们已经开始逐步进入少年阶段，相对来说理解能力也已经初具雏形，因此教师可以把课堂讲解当作是一种奋进式的激励教育，充分利用语文教材中的励志课文以及爱国篇章等，加强他们对伟大祖国的认识，对当前世界形势的认识，加强他们对

6、社会责任感以及对兴盛祖国的历史使命感。同时，针对第二阶段的学生，教师更应该在讲解过程中注重自己的感情发挥，将激情艺术充分的展现出来，以强调课文的内容，并对学生形成深刻的影响。　　四、课堂总结，刻画圆满的课堂教学艺术　　对于课堂总结，笔者认为应当由以下几项构成：　　第一项：首尾呼应。在课堂开篇时为学生们预留问题，在课堂结束的时候再进行解答，或是对开篇时学生回答的问题进行总结验证。如在《精读与略读》一课开篇时导入问题：对于一篇课文，大家认为哪些部分需要精读，哪些部分需要略读呢？在课堂总结时将问题的答案体现出来，以期通过课文学习对学生的问题进行验证，或是进行解答。　　第二项：巩固知识。在课堂教

7、学结束前，教师当以课文重点为题，或是采用问题解答的方式，或让学生分组讨论后进行讲说，对课堂所学知识进行最后的巩固，笔者认为这是课堂总结最重要的组成部分。4　　第三项：布置作业。作业的内容重精而不重多，这是教师布置作业的基本原则。具体而言，作业即是学生课堂知识的验证与巩固，因此作业只能算是课堂教学的延伸，归纳起来还是课堂教学的组成部分。作为整堂课的最后一项重要工作，作业不仅对学生是一种检验，对教师而言更是重要的检验，因为作业的选题不仅