小学数学综合化教学途径的探索

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1、小学数学综合化教学途径的探索内蒙古呼伦贝尔市新巴尔虎左旗阿木古郎镇第二小学（０２１２００）郭月琨在学习的过程中，知识其实是没有界限的，很多看似不相关的东西都是相互联系的。在我国的现代化教育中，为了使教育与国际接轨，引进了西方的知识分科体系。现有的知识教育体系，由于学科分科使得课堂教授的很多知识与现实生活脱节，与其他的相关学科彼此孤立，使得学生学到的知识不能很好的解决，以至于出现“高分低能”的现象。因此，要全面提高学生的素质，教师要注意实施综合化教学，使学生能够更好地掌握知识。一般来说，小学数学综合化教学要做到以下几个方面。一、改变传统知识传授方式，合理设置

2、综合化教学目标在现代教育理念中，数学综合化教学要达到两个目标：一是使学生能够通过学习，掌握社会生活所必需的数学知识和技能；二是培养学生良好的数学素养。在传统的数学教学中，其教学的目标只是局限于数学知识的教授及其简单的应用，所有的教学设计和课程也都是围绕这一目标进行的。这样不仅造成了教学资源的浪费，而且阻碍了数学综合化教学的进行。教师要进行小学数学综合化教学，就要积极利用新课程要求的标准，改变自己的教学方式和教育理念，树立“知识与能力并重、过程与方法同行、培养学生正确的情感、态度和价值观”的三维立体教学目标，使数学教育能够真正适应时代的要求。二、不断拓展教学

3、内容，进行数学教学内容的综合化１．把课堂知识与学生的实际生活紧密相连数学教育家弗赖登塔尔很早就针对数学教学提出了“数学现实”的原则，也就是说数学教育要做到“源于现实，扎根现实，在现实中得到应用”。这就要求教师进行数学综合化教学，把课堂知识与实际生活、数学教学与实际生活紧密联系，让学生学会在生活中发现数学，运用数学知识解决现实生活中的实际问题。在这样的教学方式下，学生能够通过所学的数学知识来了解自己周围的世界。，教师能从生活中发现具有数学价值、教学意义、现实意义并且与生活有紧密联系的数学知识和学习内容。在教学中，教师应组织学生对数学知识进行观察、实验、猜想、

4、验证，使得学生掌握教学内容，同时也使学生的创新意识得到培养。例如，在学习“图形面积”这一部分知识时，教师可以先组织学生对自己身边常见的课本、文具盒等物体的面积进行测量计算，也可以启发学生对一些较大的物体（如房屋、操场等）进行测量估算，使学生能够熟练掌握测量的方法以及计算面积的方法。在学生掌握基础知识之后，教师可以启发学生对知识的应用进行进一步的思考。比如，让学生观察教室的地板，通过测量教室的面积、瓷砖的面积来计算教室中瓷砖的数量，然后告诉学生瓷砖的价格，再让学生对装修教室铺设地板砖的费用进行估算。教师采用这种综合化教学的方式，使学生所学的知识在动手操作的过

5、程中得到了延伸和扩展。同时，在实践的过程中，学生对面积的大小有了更加形象的认识，在以后的生活中能够更好地把所学的数学知识运用于实际生活，感受到数学学习的重要性，激发学生学习的热情。２．把数学知识与其他学科进行有机结合小学数学是一门非常枯燥无味的学科，它不像语文学科那样语言优美、生动有趣，也不像英语学科使学生感到新奇，更不像自然学科那样充满大自然的奥秘，令人向往。传统的小学数学教学中，学生整天面对枯燥的数字和教师没完没了的讲解，他们对数学学习产生厌倦感，不想学习数学。因此，教师在教学过程中要激发学生的学习兴趣，使学生更好地学习数学，这就要求教师改变以往的教学

6、方式，采用综合化教学的方法，把数学教学与其他学科进行有机结合。例如，把数学教学与语文进行结合。在学生的小学学习阶段，语文可以说是学习其他学科的基础，只有拥有足够的文字知识，学生才能够顺利地进行学习。小学数学教学与语文更是相互联系，不可分割。在学生学习“倒数”的知识时，如果只是进行单调的讲解是很难给学生留下深刻印象的。这时，教师可以先引导学生对“倒”进行了解分析，“倒”字的具体含义是“上下颠倒的”，学生通过理解“倒”的含义，深刻体会到了倒数的意思。这样学生在学习的过程中既巩固了自己的语文知识，又更好地掌握了数学知识。可见，把数学教学与其他学科相结合的综合化教

7、学方式，对激发学生的学习兴趣，使学生更加深刻地理解与掌握知识起到了十分重要的作用，能够使学生更好地学习数学。总而言之，小学数学综合化教学是实现素质教育的有效方法，是势在必行的教育方式。随着教育工的不断探索，小学数学综合化教学的途径也会不断的增加，这就要求教师在教学的过程中要敢于打破常规，不断创新教学方式，为学生营造更好的学习氛围。（责编　黄春香）