关于农村高中英语教学的几点思考.doc

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1、关于农村高中英语教学的几点思考农村高中英语教学存在着许多问题，面临着种种不利因素。由于这些问题和不利因素严重影响了英语教学质量的提高。农村高中教学中存在那些问题，有哪些不利因素，面对这些问题和不利因素应采取怎样的对应措施，谈谈自己的一点见解。一、高中英语教学中学生对英语学习没有浓厚兴趣学校的中心工作是教学工作，而教学的中心主体是广大的学生。要提高农村高屮英语教育教学的质量，首先要提高农村学生的学习质量。提高学生质量的关键就是农村学生对英语这门学科学习产生的浓厚兴趣。兴趣是一个人的好奇心所产生的精神向往和

2、自然形成的一种追求动力。如果一个人对某些事或某些物产生浓厚兴趣时，他们会忘我的去奋斗、不懈的去追求。农村高中英语教学中，学生本身由于不同家庭教育的影响，就对英语学习没宥兴趣，再加上农村高中教学条件和设备的落后，教学质量跟不上去的种种因素，学生对英语学习更不感兴趣，这就造成农村高中英语教学质量提不高的恶性循环。二、在教学中大班制在教学中对学生的影响农村高中英语选用的教材是依据人教版课程标准编写的教材，它是全国高屮学生通用的，不分城市与乡村，不分地域与学情。教材不仅是教师授课的依据，也是学生自主学习选择的主

3、要素材。因此，教材的编写内容及其难易度和广度不可否认地对农村学生的英语自主学习有重要影响。虽然说社会经济水平较高，但城乡差别客观地存在。城市学生的智力水平和乡村学生的智力水平还存在着很人的差异，如果农村高中英语教材脱离农村学生的实际编写，教师花多大的气力都是有劳而无功。教材脱离学生学习的实际，教师又在课堂教学中盲目采用不加区分地授课方式，笼统地向学生简单地灌输课本知识，而不积极地寻找与学生生活贴近的素材，并且将教师的授课地位无以复加地强化，学生在学习过程中被动地接受，加之所学远离生活，学生从不懂英语的学

4、习发展到讨厌英语的学习。三、谢对各种不利因素的应对策略1.大力培养农村高中学生学习英语的浓厚兴趣要彻底改变农村高屮学生学习英语的现状，切实提高英语的教学质量，培养学生学习英语的浓厚兴趣十分重要。如何培养学生学习英语的浓厚兴趣呢？首先教育学生要懂得为什么要学习英语这门知识。目前国际化的经济发展己经是未来社会经济发展的大趋势，闭关自守的小农经济己经不适合社会经济的向前发展，因此新农村的建设给农村高中教育提出了更高更新的教学要求，要培养出一代精通国文又通英语的社会主义新农村的高级建设人才。如果不懂英语，或英语

5、学不好，就不能为社会主义经济发展服务，更不能适应国际化经济发展的需求。其次，教育学生要懂得学习英语与自己未来生活的密切关系。高考是决定学生前途的一个分水岭，英语学习的成绩在高考中占一定的比例，就是由于这个比例，很多农村高中考生年年落榜，就是不参加高考，英语知识也成了目前和未来社会生活屮绝对不能缺的生存条件。如果没有英语知识这个条件，任何人都跟不上社会发展的需要，会彻底的被社会发展的历史淘汰。学生在学习的过程中懂得了为什么要学习英语的意义和掌握英语知识和自己未来生活的密切关系，他们就会从不喜欢英语到热爱英

6、语，从对英语没有兴趣到产生浓厚的兴趣。只要学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，他们就会从不懂英语到自觉主动积极的去克服一切困难学懂英语，熟练的掌握英语。1.改善办学条件变大班制为小班制农村高中，由于办学条件的原因，教学设施比至城市相对落后，学生之多班额之大，给课堂教学管理造成了很多困难。木来农村高中学生对英语学习有偏见，在多人的英语课堂上兴风作浪，严重干?_了英语课堂教学的顺利开展。如何彻底应对和改变这些问题，①改善办学条件，增加教学设施，变大班为小班，把六七十学生的班级按教学要求，分成为四十五人为教学的一

7、个班级单位，或者在教学设施原有的条件下，按照教学的需求把学生分成几个学习小组，由责任心强学习好的学生担任学习组长，让他们分别管理。②加强英语教师的培训，提高英语教学的理论水平和教学技巧。让冇经验冇能力冇管理水平的英语教师担任高中英语教学任务或班主任工作。③加强师资力量建设，从城市高中或城市初中中精选一批年轻有为的英语教师到农村高中去加强英语教学的力量。2.精心选择英语教材，改变教学方法精心选择英语教材是提高农村高中英语教学质量的一个重要条件，也是农柯高中教师英语水平的具体表现。如何选择农村高中英语教材呢

8、？①英语教师认真分析和研究全国高屮通用教材和各省各地区编教材，吃透它们的内容，分析其不同的特点，掌握其重点难点，选择符合本学校，适合高中学生学习的英语教材。②组织有英语教学经验的老教师和中青年教师研究人教版高中教材和各省市高中自编的优秀教材，总结它们的经验，分析学生的各种特点，自编出符合本校高中学生特点的通俗易懂的校木教材。另外加强英语教学研究，大力开展英语教研活动，彻底改变陈旧的教师一言堂的传统教学法，运用精讲多练，让学生多设疑多疑问，教