语文教案－孟子见梁襄王

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程语文教案－孟子见梁襄王　　《孟子见梁襄王》教案示例　　教学目的：　　1。解读常见文言词语的用法。　　2。进一步体会孟子的“仁政”思想。　　3。理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。　　教学课时：1课时。　　教学方法：自读学习法。　　教学过程：　　一、导入新课：　　由当今国际社会之动荡，谈及解决办法，再延伸至孟子的“仁政”思想，进入课题。　　二、听朗读录音，正音、正句读。　　三、齐声朗读课文，自主翻译全文。　　四、解释下列词语：　　①出，语人曰语：告诉　　②天下恶乎定恶：何，怎么

2、　　③今夫天下之人牧牧：统治　　④如有不嗜杀人者如：如果　　⑤则天下皆引领而望之矣引：伸长　　五、解释下列词语在句子中的用法。　　①卒　　A卒然问曰：“天下恶乎定？”同“猝”，突然　　B每得降卒必亲引问之士兵　　C初，鲁肃闻刘表卒死　　D卒岁之收，不过亩四石整个，全　　②一　　A谁能一之统一　　B用心一也专一　　C一鼓作气第一次　　D一夫作难而七庙隳一个　　E黄鹤一去不复返一经　　③就　　A由水之就下也往　　B金就砺则利靠近　　C指物作诗立就完成　　D于是荆轲就车而去近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，

3、促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程登上　　六、分析简答：　　1。文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？　　提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威严。　　2。梁襄王缺乏国君的威严表现何在？　　提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。　　3。既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎样的个性？　　提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想。　　4。说

4、说孟子采用比喻说理的贴切性？　　提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。　　七、再读课文，体会课文语言的生动性。　　提示：本文的比喻虽是假设，但具体可感，犹若真实的事情，关键在于其情境性很强。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句，千百年来更是一直活在人们的口中。　　八、完成课后练习一，讨论：如今的国际社会，谁能一统天下？（正义的力量，人道的力量；霸权主义只能走向末路。）　　九、完成课后练习二。（综合本课所有通假字）　　①卒然问曰卒同“猝”，突然。　　②则苗浡然兴之矣

5、浡同“勃”，生机盎然。　　③由水之就下由同“犹”，就像。　　十、课外作业：　　1。熟读课文。　　2。阅读《文学读本》上选读的孟子文章。　　探究活动　　走近《孟子》　　一、提供材料专题阅读近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教师可为学生提供一些阅读材料，也可以让学生自主搜集相关资料。　　二、研讨主题　　研讨可侧重于以下几点　　1。孟子思想的研究　　2。《孟子

6、》论辩艺术的研究　　3。《孟子》语言风格的研究　　三、交流、评价与总结　　可以在高三年级组织一次“走近孟子”为主题的论文（或者学生自作的主页）交流会。　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。