如何在音乐教育活动中培养创造力

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1、如何在音乐教育活动中培养创造力张玲山东省沂源县实验幼儿园256100在我国古代，就有“兴于诗，立于礼，成于乐”(孔子)之说，音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的组成部分。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“音乐是实施美育的主要途径，应充分发挥音乐的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”，音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，把快乐音乐快乐创造贯穿在一H活动的各个环节中，在不断的探索→实践→反思过程中，音乐如同一架彩虹桥使孩子们获得了全面、和谐的发展。一、合理编排音乐内容，激发幼儿创造灵感通过学习和借鉴其他音乐教育活动书籍

2、，按照不同年龄阶段幼儿接受能力和兴趣点，重点从歌唱活动、韵律活动、打击乐活动、音乐欣赏四大块选择内容。二、创造实施教学策略我们引用著名的“奥尔夫音乐教学法”，在音乐活动中通过节奏朗诵、声势训练、歌唱、韵律、绘画、演小剧、演奏打击乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高理解力、表现力和创造力，并提供机会让孩子体验音乐，即兴创作，享受到音乐的快乐，从而实现音乐教育促进幼儿全面和谐的发展。1.正确把握“教师主导、幼儿主体”的关系让孩子通过肢体语言，音乐表演丰富想象，强化创新。自编动作造型,让韵律活动更生动。在韵律活动

3、中，我们尊重幼儿的想象和表达，让幼儿自由地用身体动作反映音乐节奏的强弱、快慢或提供主题音乐鼓励幼儿进行动作创造,提倡幼儿同伴间的合作，激发他们迸发出创造的“火花”，让音乐韵律成为幼儿即兴舞动的载体，让“律动”真正动起来，活起来。(1)鼓励幼儿用肢体语言自然地表达内心的感受，让幼儿在创设的特定情景和角色中展示自己。在音乐中，孩子们可以将这些平吋看似最普通的动作创造成带有稚趣，令人意想不到的情景。同样的走，在鼓点的伴奏下，孩子们可以蹲着、踮着、跳着，如“被泡泡糖粘住的小老鼠”、“小河里的螃蟹”等等，让他们尽情地去表现和发挥。(2)让幼儿

4、在乐曲与律动中，挖掘他们的体验和创作的空间。例如乐曲《啄木鸟》旋律欢快。我们采用它作为音乐活动《苹果树请医生》的配乐。幼儿充分欣赏，在己有经验的基础上根据旋律创编出了许多优美的动作。我们在活动中看到，孩子们有的手臂上举来回轻柔摆动，仿佛大树随风摇摆；有的两两合作表现苹果树，还冇的则几个围抱在一起做-•棵粗粗的树……表现啄木鸟的孩子更是投入，吋而抚摸，吋而清啄，伴随着音乐身临其境的表现着。幼儿自然而极富创造性的动作造型让我们的活动也随之更具童趣和音乐性了。1.注重幼儿的探索发展：即兴表现，启发创新，让音乐欣赏更个性学会倾听和欣赏音乐，

5、是音乐素质中不可缺少的一部分。它是孩子们感受美、创造美和表达美的综合体。让幼儿感受音乐的变化，模拟一些现象来表现不同的音乐。从幼儿熟悉和感兴趣的声音入手，培养幼儿的倾听习惯和兴趣，并请幼儿通过画声音线、U技模仿等表现出来，为欣赏音乐作品打下基础。引导幼儿用语言、身体动作或打击乐器创造性地表现不同的音乐形象，辨音乐力度、速度的变化。2.让幼儿自由，主动地参与活动，让节奏乐更快乐在活动中，为幼儿提供充分、自由的活动空间和吋间，鼓励幼儿利用己经有的经验展开想象，自由地表现。如：孩子们可以在地面九宫格上任意跳出不同的节奏，再如节奏创编《织地

6、毯》活动中，孩子们围成圆圈，自己确定好顺序，然后在音乐的伴奏下自由创编四拍的声势，其他的幼儿即兴模仿，依次进行好玩的节奏游戏。生活中其实到处都存在着生动的音色和节奏。三、全面实施多元评价1.建立音乐活动档案夹音乐活动的作品都是一些声音、动作、表情，比较不容易存档，我们为幼儿建立了音乐活动档案夹，利用录像带、照片等形式为幼儿存档。音乐活动档案夹的建立可以使幼儿在活动中及活动后的音乐作品得到保留，使教师观察到幼儿的点滴进步，及吋与幼儿交流并进行评价，树立幼儿的自信心，同吋，也容易使家长观察到自己孩子的进步，及吋进行鼓励、表扬。1.积极开

7、展幼儿自评互评音乐活动中幼儿创作作品的自我评价特别有助于幼儿自我认识智能的培养。每次活动结束，我们都积极组织幼儿进行自我评价，并为幼儿创设适宜幼儿自我评价的宽松环境，给幼儿创设足够的安全感进行自我评价。2.重视学＞』过程中的评价重视幼儿在音乐活动中情感的发展，重点讲评幼儿活动过程中所感受到的愉快情绪体验，帮助幼儿建立自信，获得成功感。幼儿的情绪在优美的音乐环境中表达出来，陶冶了幼儿的情感，促进了幼儿良好个性的发展。研究的过程中，我们涉猎了以往很少甚至没有接触过的优秀音乐作品，促进了幼儿对音乐的感知，增强了幼儿音乐活动的规则意识，进一

8、步培养了幼儿对于音乐形式、结构的感知，对于音乐形象、表现的理解，促进了幼儿音乐能力的全面发展，提高了教师们对现代音乐教育的更深认识与应用。