论戏剧表演法在英语教学中的运用

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1、论戏剧表演法在英语教学中的运用华中师范大学教育学院程龙【摘要】戏剧表演法是一种重要的教学手段，且被广泛运用于各科教学。但在我国英语教学中，戏剧表演法并没有受到应有的重视，究其原因主要是对戏剧表演法的错误认识。在英语教学中运用戏剧表演法，能够增加学生学习英语的兴趣、建构和谐互动的课堂环境、提高课堂教学效率。..关键词戏剧表演法；缺失；原因；作用；建议中图分类号：G633.41文献标识码：A：1671-0568（2015）24-0081-01英语新课标规定，英语具有工具性与人文性相统一的性质。英语是一门工具性语言，在教学过程中应当重视英语口语交际的训练。但是，反观当今的英

2、语课堂，教师采用“满堂灌”的授课方式，学生坐在座位上静听、做笔记、回答问题，口语交际能力未得到有效锻炼。在英语教学中合理运用戏剧表演法能有效解决这一问题，但这一教学方法在当今的英语课堂中并未受到重视。基于此，文章分析了戏剧表演法在英语课堂中缺失的原因、作用及解决策略。一、戏剧表演法在英语教学中缺失的原因戏剧表演法在国外英语课堂中广泛运用，但在我国的英语课堂上却遭遇了“滑铁卢”，甚至沦落到无人问津的地步。究其原因，主要表现在以下方面：1.对戏剧表演的错误认识。对于表演，大多数人的第一印象是演戏、不真实等。那么，推理到戏剧表演法，大多数教师往往也很难跳出对表演根深蒂固的先

3、见。“表演通常被理解为满足或欺骗观众需要的手段。表演常隐喻为‘作秀、假装’之意。”因为对表演的错误认识，教师就更不可能主动采用戏剧表演法进行教学。此外，“有些人认为教学表演是对严肃教学的一种亵渎，是一种对教学内容的夸张、是演戏，因此，在实际教学中应予以禁绝。”对表演的错误认识，直接影响了教师对待戏剧表演法的态度。因此，英语课堂教学往往是一板一眼、中规中矩，看不到任何表演的可能性。2.戏剧表演对教师和学生的要求较高。对于广大师生而言，英语并非母语，在课堂上用英语表演无疑是一个挑战。首先，教师必须具备一定的表演知识和技巧，对于大多数教师来说难度较高；其次，对于学生而言，戏

4、剧表演意味着需要他们用英语交流、表达情感，同样有较大困难；最后，戏剧表演作为合作性的教学方式，需要教师和学生密切配合。教师教学上的不愿意，学生表演中的不主动，这些因素都限制了戏剧表演法在英语教学中的运用。3.传统考试评价制度的制约。目前，我国英语考试评价仍采用传统的纸笔测验。虽然英语教学分为听、说、读、写四个部分，但“说”这部分不纳入考试范围，在目前的大多数考试中并不重视，教学重点主要放在听、读、写三个方面。二、戏剧表演法在英语教学中的作用1.增加学生学习英语的兴趣。传统的英语课堂采用教师讲、学生听的单向灌输模式。英语作为一种交际用语，在课堂中却得不到体现，久而久之消

5、磨了学生的学习兴趣，打击了学生说英语的欲望。课堂上，学生被动接受书本和教师灌输的知识，但却没有输出。这就是为什么有些学生感慨学了那么多年英语，却只会说简单句子。在英语教学中使用戏剧表演法，在满足学生口语训练的同时，还可锻炼学生表演的能力。“在英语教学中进行课堂表演，能够让学生体验学习的乐趣，激发学习的热情，促使学习的内在动力。”学生在表演的过程中，寓学习于表演，激发了学习英语的兴趣。2.构建和谐互动的课堂环境。在英语课堂中运用戏剧表演法，学生和教师共同参与表演，有利于改变传统英语课堂被动灌输的传递模式。“众多研究表明，将戏剧表演的一些表现方法运用到课堂教学中，不仅有利

6、于教师的‘传情达意’，而且有利于增加教学的生动性与吸引力。”教师通过戏剧表演法的运用，不再扮演知识传递者的角色，而是变身学生学习的合。学生表演时，教师在旁边指导，既拉近了师生之间的距离，还增强了学生之间的合作意识，有利于构建和谐互动的课堂环境。3.提高课堂教学效率。英语是工具性与人文性统一的语言，在教学过程中要做到二者兼顾。传统的英语课堂教学重视知识积累，忽视口语表达能力的训练，英语学习存在着学和用相脱节的现象。戏剧表演法作为一种综合性的教学方法，既能培养学生的人文知识，又能满足学生口语训练的要求。学生在戏剧表演过程中，通过对剧本的研读，无形中学习了大量英语文化知识。

7、在排练过程中，与同伴之间不断进行英语口语对话，锻炼了口语表达能力。戏剧表演法的运用，做到了英语工具性与人文性的统一，大大提高了英语课堂教学的效果。三、戏剧表演法在英语教学中的运用策略1.学生意愿，选好剧本。在进行戏剧表演之前，教师应该选好剧本，既不能太难，也不能太易。太难，学生容易产生畏难情绪；太易，则起不到任何效果。教师选择剧本时，应该广泛征询学生的意见，也可以根据学习的单元内容，允许学生改编。选择合适的剧本之后，再根据角色、剧本和学生确定演员，分配角色，这对于戏剧的表演起着关键作用。在角色分配过程中，教师应该充分遵循学生的意愿。“‘叫’学生排练，