发挥孩子课堂中的主体作用之我见

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1、发挥孩子课堂中的主体作用之我见教师作为孩子们学习的参与者、合作者，应该充分了解课堂学习的知识结构，根据孩子们的兴趣爱好妥善创设相应的语言情形，从而使孩子们自主在乐中学、学中用。在平日的教学中我也试图在如何发挥孩子的主动性上做了一些探宄，感受到了其中的实效。一、让兴趣成为孩子们的老师。兴趣是成才的起点，兴趣是孩子们学习英语最好的老师。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动，若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，他们是非常愿意接受的。如我在教授小学英语（三年级起始）第一册《Thisishishead》时，在教授完重点掌握单词“head，arm,hand,leg,foot

2、”后，我把全班同学分成6个小组，每个小组围成圈站好。先由其中一个小组通过商量对准自己需要“命令”的小组说：“Pointtoyourfoot.”被“命令”的小组先说“Pointtomyfoot”然后再加上动作说“Pointtomyfoot”接着再“命令”下一组做动作。就这样传递下去，出错（说错或者动作做错）了的小组被淘汰。这样既培养了孩子们团队合作的精神，又把掌握的知识运用到了实际活动中，调动了学生的学习积极性。在低段孩子们的教学过程中，要注重情景的创设，我在教授：Standup和Sitdown两个指令时，我不仅运用现代教育技术把相应的动作展示给孩子们看，还让孩子们跟着录音读了以后做动作

3、。除此之外还可运用录音教学，录音中读到“Standup”时，孩子们马上做动作，然后读两遍掌握。这样不但可让孩子们仔细听音，认真模仿，学习标准的语言语调。还可以使课堂气氛活泼有序，学生学习兴趣也趋于浓厚，为孩子们在英语教学中成为课堂学习的主人奠定了良好的基础二、让孩子成为同学们的老师。作为老师，我们只是课堂的引导者，不是知识的唯一来源，孩子们也可以做老师，我们在孩子们学习的过程中是超支持和辅导的作用。这虽然对我们提出了较高的要求，比如说“小老师”的选择，课堂纪律的掌控等，但这种方式体现了他们的主体性，让孩子在学会客观评价自己及同伴的同时，增强孩子们学习的自信心，使他们成为学习的主人。三、

4、让对话成为孩子们的主要互动。小学英语教学中运用对话表演对孩子们来说是一件非常新鲜的事。有限的英语知识局限了他们，但表演成功的愉快体验会促使学生不断地去揣摩内容，又会推动他们进一步去学习新的英语知识，以获得新的成功的体验。这样，学英语变成了获得表演成功的手段，学习的过程更多地充满了一种探索的喜悦，学生真正成为了学习的主体。在“What'syourname?”教学中，我采用全班大动员，首先请几位孩子到台上整齐站成一列，前面一个孩子（A）问后面一个同学（B），“I'm."”A问:“I'm…,what.syourname?’’B回答：然后A：Goodbye.B：Bye-bye接着B又问后面的同

5、学，以此类推完成这一列的对话。当班上其他孩子看完他们的演示后，自己就可以模仿了。这时班上就可以玩“开火车”游戏，完成全班同学的对话。对话表演需要孩子动脑动口，耳听目视等多种感观活动结合，非常符合孩子好动爱玩的生理心理特点。它所营造出来的轻松愉快的气氛会缓解很多内向孩子心中的紧张情绪，克服一些孩子自卑的心理，对学生的健康人格形成起了潜移默化的作用。让每个孩子在愉悦的氛围当中演好自己的角色。总之，通过在教学中的一些尝试和论证，以上这些方法有助于让孩子们真正成为学习英语的主人，让他们精神饱满，自始至终自觉、积极地投身于学习，贯穿于课堂，达到意想不到的效果。作为一名农村小学英语教师，我由衷的感

6、到高兴.也切身体会到了新课改中“让孩子们成为课堂主人”的重要性以及它给课堂带来的轻松和愉悦。希望在新课改的热潮中，我能成为一名优秀的弄潮儿。