小学英语单词记忆创新法

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1、小学英语单词记忆创新法我们人教版的小学英语，在三年级中,对于单词的教学要求只是会听、说、认读，不要求会拼写。但是一些单词，尤其是常用的一些单词，比如：amisarecanmayhesheit……这些单词我觉得记不住不行，学生必须通过记住这些单词来理解句子。对于四年级的学生来说，更应该大量的记忆单词了，如果单词记不住，句子就不能理解，那么以后学短文就更难明白了。所以记忆单词对于四年级的学生来说是个大问题。　　心理学家的研究表明，多方位立体式的有意记忆效果要好于单纯的机械记忆。因此，在记忆单词时，从单词的音、形

2、、义等方面着手，结合小学生的心理特点，让学生在繁重的学习任务中少走弯路，掌握良好的学习方法，从而达到事半功倍的学习效果。下面是我通过实际教学总结的几种方法：　　一、通过音标记忆单词　　学英语，首先接触到的就是单词,短一点的还好记，尤其是长单词，我们记起来都很费劲，何况是小孩子们呢？其实它们的组成是有规律可循的。如元音字母(ａ，ｅ，ｉ，ｏ，ｕ)在开音节、闭音节中的发音规则；元音字母组合(ea，ee，oa，oo等)的发音规则。举个例子ea,ee,一般发/I:/这个音，可以找一些单词：seat,peach,sle

3、ep,sheep等等。r音节(ar，er,ir等),还有一些辅音字母组合(ch，sh,th,elon,banana…动物类：hen，horse，lamb，co，hand，head…服饰：shirt，skirt，ser，doctor，driver…颜色：red，gray，blue…鞋类：slippers,sandals,sneakers等等。通过这种分类的方法来记住这一类的单词。等整本书讲完了以后，我们就可以让学生把课本里的单词归类，这样就又加深了学生对单词的进一步记忆和理解。　　三、通过比较记忆单词　　对一

4、些容易混淆的词(如table与desk，this与that等)或同音词(sun与son),反义词(e与go,on与under等等)，在教学中可以设计一个比较真实的场景让学生在对比中加深对词汇的认识，达到记忆深刻的效果。如在教学under一词时，我们可以拿实际的一个东西，学生身边就有的东西，一把尺子和一本书。先把尺子放在书上面，让学生回答：ouse—mouth—house—horse,light—right—eight—night,这些单词很容易混淆，我们必须把它们拿出来，进行比较，找出差别，多次得强调，才能

5、使学们更准确的记住它们。　　四、通过实物记忆单词　　英语中很大一部分单词，如水果、衣服、食物、场所等在学习时可用实际事物,借用道具或简笔画进行。比如:讲pear,peach,elon,strausicroom,library,canteen,classroom等单词的时候，就可以让学生亲自到那个地方看一看，这样可以激发学生的学习兴趣，感受更深刻一些，提高学习效率。而对于一些表示动作的单词，可采用自己亲身动作来记忆单词。如单词jump,run，walk，eat,等，可让学生边读边做动作，便于记忆。　　五、通过

6、联想来记忆单词　　在学习单词时，有时可通过单词的象形来帮助记忆。如eye一词，让学生仔细观察。学生会在教师的启发下很容易地将眼睛(e)与鼻子(y)的位置对应，两边的两个(e)就想我们的两个眼睛，圆圆的。而中间的(y)就我们的鼻子又细又长，这样学生就能很深刻地记忆眼睛这一单词了。　　再有，可以通过单词的音来记忆单词。例如：ear这个单词。它的读音是/I/，跟树叶儿的叶儿发音很相似，耳朵的形状就像半个树叶儿，学生就会很容易的记住耳朵就读/I/，ear就是耳朵。　　以上这些方法，只是我对学生记单词的一点儿想法

7、和看法，也许有的很适用，也于有的还不成熟，希望老师们提出意见和建议，相信通过我们英语老师的共同努力，在让学生记单词这个难题上，会探讨出更实用、更有效的办法。