利用网络平台扩展家园沟通渠道促进幼儿和谐发展

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1、利用网络平台扩展家园沟通渠道促进幼儿和谐发展大（2）班课题总结教育是个系统工程，由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成，三者之间互相渗透、互和联系、互和制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭。因此，要促进幼儿身心健康发展，家庭和幼儿园两方面必须相互支持、相互配合，家园互动形成合力。但家园互动的实现必须首先依赖于幼儿园主动开展家K：工作，在彼此尊重与理解的基础上，沟通信息，共同商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合完成教养幼儿的任务，这既是幼儿园工作的任务和性质决定的，也是《幼儿园工作规程》中对教师工作的一项职责要求。我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：

2、“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”新《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应木着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着网络时代的到来，互联网不仅给人们的生活增添了知识和乐趣，还给人们的交流和联系带来了方便和快捷，能否直接将网络作为教师与家长有效融合、密切联系的快捷通道，使双方进行思想融合，达成共同意见，形成观念认同的连心桥呢?于是“网络环境下的幼儿园家长工作模式的构想和实践”就应运而生了。通过实

3、践与研究，取得了一定的成效，发现这种新型沟通渠道的推出得到了家长、老师的认可，也让老师和家长都“省了事儿”。有不少家长老师认为，利用网络进行家长工作能让老师和家长进行深入、全面的交流，而且可以错时补充，实现家园沟通、优化家庭教育与幼儿园教育，达成“双赢”的目的。也有效地鞭策教师、家长有心去发现去挖掘孩子的闪光点，具有其他方式不可替代的作用。家长对班级的主页都很关心和支持，都觉得幼儿园网络平台是家园沟通渠道的重要途径。1、在彼此尊重与理解的基础上，寻找多种沟通信息，共同商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合完成教养幼儿的任务。现在网络技术己经越来越为人们所熟悉，而且

4、很多家庭都用上了电脑这个网络平台进行联系和交流，传统的书信等形式也渐渐被论坛、网站、电子邮箱等等的方式所代替,我们在教育方而也不例外。平时由于家长的工作也很忙，所以和家长交流的时间也不是很多，而且有这么多的家长，一下子要交流也不是件容易的事情，所以网络成了我们一个很好的交流平台，特别是我们的论坛、QQ群，时常有很多家长在论坛里发贴，和老师或荠家长共同交流彼此的育儿心得。在“家园互动”栏目里，不仅有中国的教育事例，还有外国家长的教育心得，大家从不同的网站、论坛搬来了很多育儿贴，大家在观看、讨论中受益非浅。同时，我们不仅对在孩子智力方面进行教育，在身心健康方面也常常

5、有好的建议来交流和学习。2、探索最佳的幼儿教育时机与家长沟通、及时交换意见、鞭策教师、家长有心去发现去挖掘孩子的闪光点。及时解决孩子们出现的各种问题，促进孩子健康的发展。我们的家长还在班级主页上纷纷为自己的孩子迷立了“宝宝博客”记录孩子成长的点点滴滴，有优点也有不足的地方，又或荠家长在教育中碰到了难以应付的问题，大家通过互相的探讨，你想点子，我来实施，达成共识，同时也给其他家长一个非常好的借鉴，大家的参与积极性特别高。3、利用网络开展家长工作，挖掘教师与家长联系的快捷通道，使双方思想融合，达成共识，形成观念。老师们每天还进行班级日记的记录，或用文字的形式，或用照

6、片的形式，记录孩子在同的一点一滴，虽然家长没有在园陪伴孩子，但是同样能够感受到孩子在幼儿园愉快的学习和生活，同时也通过网络知道了孩子每天所学的一些知识情况，便于家长在家帮宝宝复习和巩固.也使家长能够清楚幼儿园的教学进度，更加利于双方的配合。A、了解教养目标、家长参与幼儿园教育通过实践，教师认识到耍使家园配合一致，就必须使家长及时了解幼儿园教养目标，并充分挖掘家长的教育资源，使家长参与幼儿同的教育活动，有效的促进幼儿发展。为了家长及时、全而的了解幼儿园教养A标，配合幼儿园进行教育，教师们利用网络做到了“三公布”：1、在班级主页上传每月各年龄段的月工作及主题教学目标

7、。让家长对孩子这个月的教养目标早知道。2、每周向家长公布周计划。家长只要轻轻点击鼠标就可以了解本周教学重点，看了“请您配合”一栏，家长们就明白了该如何协助完成目标。3、在营养食谱中每周公布一周菜谱，让家长了解到了孩子在同的饮食搭配，同时为家庭饮食结构的补充提供依据。家长通过网络对幼儿园教育了解后会积极、主动地配合幼儿园教育。网络上的信息既使家长明确了幼儿园教育目标，又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何做。正是这些有心的家长利用了网络宣扬了自己特有的教育优势对幼儿进行教育。在这样的网络环境下进行的家园共同配合，教育活动冰会开展得生气勃勃，幼儿也从中获得了发展。

8、B、创设条件组织家长自我