培养数学能力激发数学学习兴趣

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1、培养数学能力激发数学学习兴趣方兴国甘肃省高台县罗城学区中心学校734300摘要：在教学活动中要注重生活资源的数学化，注重数学问题的生活化。开展数学实践活动，增强学生的实践能力，加强课堂延伸，拓宽实践渠道，让学生成为学习的主人，而教师成为学习活动的组织者和引导者。有了实践，学生才能不断创新，才能热爱数学。关键词：能力兴趣数学化生活化当我们仔细研究学生的学习兴趣时，不难发现这样一个基木事实：凡是学牛.感兴趣的学科，往往也是他们学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力，它提升了学生学习的热情，是导致学习成功的重要原因。正

2、可谓“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”，可见“乐之者”是学习中的最佳境界。教学中，数学教师要运用新的教学理念，改进学生学习行为，实现教师和学生平等对话，让学生成为学习的主人，而教师成为学习活动的组织者和引导者。小学数学教学要提倡学生参与、自主、合作、探究式学习，激发学生学习兴趣，调动学习主动性，提高教学质量。一、明确数学学习目标，端正学习态度，培养数学学习兴趣培养学生学习兴趣，应该使学生了解所学学科的实用价值，各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。因此，在教学中，教师应向学生介绍数学在科学、生产和生活

3、中广泛应用的实例。例如，物理、化学、生物、医学、计算机、工程、通讯等；甚至在经济、管理、法律、考古等社会科学，以及日常生活、生产的方方面面，也都离不开数学。通过这些实例使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用。这样可以克服大部分学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识，加深对学习数学重要性的认识，从而激发起他们学习数学的兴趣。二、建立融洽的师生关系，培养数学学习兴趣情感具有两极性，即是积极的增力作用和消极的沉力作用。在教学中，教师应充分发挥其积极的教学功能，尽量避免消极作用。师生交流机会不多，很容易在学

4、生中形成古板、严厉的印象。如果学生感觉教师很可怕，就很难喜欢他上的课。因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是那些基础较差、成绩落后的学生，只要奋进步，哪怕是微小的进步，教师也要及吋表扬。这样才能使他们从怕上数学课转变为爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学>』兴趣。三、改进教学方法，培养学生学习数学的兴趣首先的教学之法，关键的开巧之术，在于教师“寓教于乐”。因此，教师在教学中运用恰当的教学方法是培养和激发学生学:^数学兴趣

5、的关键和重要手段。1.史料法：教师在数学课堂上应结合教材讲一些与当天学习内容有关的数学趣事，可以让学生对所学内容留下深刻的印象。数学趣闻能激发学生学>J数学的兴趣和培养学生学4数学的求知欲。2.创设问题情景法：课堂教学中,创设良好的问题情景能有效地激发和培养学生的学4兴趣，为课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动、张驰有效地理想气氛，能引起学生的好奇心，激发起学生学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。3.教具法：恰当运用教具，除了能向学生直观形象地传授知识外，在培养学生学习兴趣方面有着奇妙的效果

6、。4.惊异欣喜法：心理学研究表明：“认知矛盾是动机的根源。”课堂上教师创设认知不协调的情景，以激发学生探索问题的动机，通过探索消除剧烈矛盾，获得积极的心理满足，这样兴趣的创设，我们称为惊异欣喜法。四、要善于调动学生内在的思维能力，培养兴趣，促进思维兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，经常指导学生运用己学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。五、引导学生培养自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关

7、键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，学生阅读能力较差，教师必须从示范做起，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同吋还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读并寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺松和同化知识，提高阅读水平和

8、层次，形成“阅读一一讨论一一再阅读”的良性循环。六、体验成功，激发数学学习兴趣成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以增长青少年好好学的欲望，缺少这种力量，教学上任何巧妙的情绪措施都是无济于事的。学习成功是导致学d兴趣的重要原因，而事实上，往往是学4的某些成功或某次成功导致学生最初的学习兴趣的萌发，并在兴趣的推动下取得