分析任务引领教学法在手术室护生带教中的应用效果

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1、分析任务引领教学法在手术室护生带教中的应用效果彭美玉【摘要】目的分析任务引领教学法在手术室护生带教中的应用效果。方法选取40名前来我院实习的护士，随机分为观察组20名和对照组20名进行分组带教。观察组实习期间采用任务引领教学法，对照组采用传统的带教法。对比观察两组护牛.的理论和操作成效。结果两组护生均可以顺利通过实习考核，但观察组护生的理论和操作成绩均比对照组优秀。两组对比具有统计学差异。结论采用任务引领教学法在手术室护牛.的实习带教起到显著的效用，建议继续推广使用。【关键词】任务引领教学法；手术室护生；带教；应用效果实现更好的护理教育需要

2、让护牛.们参与到临床实习中来，将理论知识与临床实践相结合。一般的手术室护生带教方法是采取一对一的方式带教，这样的方式取得的实习效果不见显著［1］。木文介绍的是人物引领教学法，是一种按照工作任务的相关性进行带教设置，以工作任务为中心选取教学内容和组织内容，是建立在建构主义教学理论基础上进行教学的方法。现对2011年9月-2013年4月前来我院实习的40名护生的实习带教方法进行回顾性分析，现报道如下：对象与方法1.对象选取2013年9月-2015年4月前来我院实习的40名护生，随机将其分为两组，对照组20名和观察组20名。观察组，男性5人，女性

3、15名，年龄21-24岁，平均年龄23岁；学历：木科8名，专科12名。对照组，男性4名，女性16名；年龄21-25岁，平均年龄23岁；学历：木科8名，专科12名。两组护生在性别、年龄、学历的一般资料方面均无统计学意义。2.带教方法按月份进行带教，每月安排5-6名护生进行实习，每次安排实习时间为4周。安排同样的带教老师分别对两组带教。2.1观察组带教法观察组采用任务引领教学法，主要按照以下步骤实行。(1)创设情境，兴趣导入。由带教老师制定好学习计划，在实习第一周吋，采用手术无菌台为例子，老师为护生创设一定的手术环境，让护生观看手术室无菌操作的

4、视频，通过让护生观察，护生之间展开交流、讨论，逐渐调动护生的兴趣和学W的主动性。(2)安排任务。当护生产生较高的学兴趣，具有较强的学积极性吋，根据护生个人的学习能力，带教老师开始向护生讲解手术室的无菌操作理论，接着为护生演示无菌操作的步骤，最后给学生提出任务要求。并且要求护生进行小组讨论，通过在课堂中对案例进行讨论分析，可促进讨论问题的进一步深化。同时针对几个比较集中的问题％授课教师组织学生提出意见进行重点探讨，使最终的解决方案科学合理、切实可行。(3)实践训练。让护生们在空闲吋间进行无菌操作的练＞J，在任务驱动下开展讨论交流，相互学习、合

5、作，在实践中获取知识，提高实践操作水平，巩固理论知识。操作结束后将所学知识制成PPT,—边护士生在课后对操作的巩固和学习。(4)相互交流学＞J。在带教老师的指导下进行PPT的演示，接着进行无菌操作的演示，之后带教老师对护生所完成的任务进行点评和总结，并提出护生普遍存在的问题进行纠正，引起护生的思考和关注，指出容易出错的环节，并继续介绍下一环节的新知识，继续指导学生学习。在集中讨论完毕后，学生应根据讨论结果进行自我思考和总结，不仅要总结规律和经验，授课教师还要让学生用书面方式总结获取知识和经验的方法，这样才能使学生对案例以及讨论的问题获得更加

6、深刻的体会和认识。(5)通过带教老师的讲解，护生利用业余吋间对无菌操作进行再练，以纠正存在问题，熟练掌握操作技能。(1)评价总结。进入实4第4周，护生一起讨论实4收获，分享实以来的快乐。带教老师对护生进行理论知识及操作技能考核、评价。(2)教学效果评估通过理论测试和主管自我的评估数显教学效果的评估。理论测试内容主要包括：手术室的所有知识，综合病理，护理技术操作及文书书写。在实习末期％由带教老师出题进行理论知识评估，由总带教老师统一阅卷评分。主观自我评估主要采用问卷调査形式，从护生学习兴趣、自学能力、技术操作、师生关系等方面进行评价。2.2对

7、照组带教法对照组采用传统的带教法，主要内容为根据手术室教学计划进行带教［2】。学生按照要求提前复习教材，巩固基础理论知识，在进入手术室的第1天，在带教老师的带领下，让学生熟悉手术室的基本环境，各间手术室的环境布局，带教老师按照整体护理的要求，重点讲授和演示手术室的常规技术操作，操作常规和管理规章，患者的临床表现和术中安全等等。随即分配护生实行一对一的带教。进入第2周，带教老师为护生讲解手术室的相关理论知识，并做演示操作，让护生在空闲时间自行练习。最后一周的时间带教老师对学生进行理论考核和评价。1.考核评价方法实4结束后，对两组护生进行手术室

8、专科护理理论知识和护理操作技能考核。理论知识考核以闭卷考形式进行，总分为100分。操作技能考核以现场演示的形式进行，由总带教老师和3位带教老师组成考核组，根据无菌操作评分标准对护