小学生英语学习习惯的培养浅谈

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1、小学生英语学习习惯的培养浅谈□马黎明（摘要）良好的英语学习习惯不会自然生成，而是经过有意识培养而形成的。良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师，这就要求老师要有较高的英语教学水平，了解学生的学习心理，因材施教。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基木功。同时激发学习兴趣，让英语真正成为学生愿学、乐学的学科，让学生积极的参与，充分发展学生对英语的体验。（关键词）听力口语朗读书写习惯英语教学中使学生养成良好的学习习惯是一个十分重要的问题，要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外

2、，还得练就扎实的听、说、读、写基木功。1听力学习英语是从“听”起步的。没有“听”，就无从模仿“说”。这里的“听”，主要是指听录音和老师的示范发音，听准以后再“说”，积极大胆地开口说英语，不怕出错。“听说”不应局限于课堂内，也不应拘泥于某种形式。每天坚持听半个小时录音，然后跟着说；或者同学之间自由组合成会话小组，相互交替进行听说练习；或者教师把教材中同一个话题的内容串连起来，改编成短剧，然后分组表演，彼此观摩，看哪个小组表演得好，要求表演者吐词清楚、发音标准；或者在日常生活中运用所学的内容进行简单的对话，例如，放学后教师主动和

3、学生说“Goodbye，seeyoutomorrow!”学生听到后也和老师说“Goodbye，seeyoutomorrow!’’2口语在课堂中教师要求每个学生都大胆开口说英语，不是一件容易的事。教师的教学方法应因人而异。要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。教师在提问这些学生时，学生往往回答得不好，或说得不流利，这吋候教师往往想帮助他们去纠正错误。艽实学生在讲英语时，教师最好别去打断他，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话的积极性，能提高艽语言水

4、平，还会增强学生学习的信心，以后更愿意冋答问题或发言。3朗读“读”是小学生学英语用到最多的学习方法，主要是指“朗读”。要求:正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。课堂学习中无论是个别还是全班拼读（拼背）单词，都应要求学生先读二遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单词。培养学生拼读单词的良好习惯冇益于学生认读单词，正确拼写单词。教师还应注重范读和领读。在自身（或音带）范读、领读吋，教师可配以手

5、势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。以后还可指导学生在课文中标音调符号。学生有吋朗读的语速、节奏掌握不好，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读，特别是在集体朗读吋有些学生发音明显，节奏较差，语速偏慢等。针对此，教师要对症下药，变换教法，采取个别纠正、正确示范等方法，随吋纠正学生朗读的不良倾向，培养学生良好的读的习惯。4书写“写”比起“听”“读”“说”来说是最晚接触的，英语书写是从字母开始的。要求书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。书写英文吋，纸稍向左斜放，纸的下边与桌面

6、边缘成100角，不要正放。教师必须在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子。要讲清书写规范，正确示范，让学生充分练习。为了减少书面抄写作业的枯燥性，老师要设计形式新颖的书写练习，如：词组搭配、改错题等，就是最简单的抄写字母也要变换着方式，如按元音归类抄、按人小写字母分类抄等。学写字母时，教师必须重视培养学生按照规范笔顺书写，要求在四线三格中位置正确。还要强调字母的书写要向右倾斜，斜度要一致（约50）。尽管如此，学生写下的字迹和书上的印刷体还是冇许多不同之处。中国学生由于写汉字的习惯，竖直横平，有棱有角，四方

7、端正。因此，在书写英文吋，常出现直、方、角现象。对此教师要运用多种方法，及时给予纠正、讲解和正确的示范。5积极参与英语是一门实践性很强的学科。教师要精心设计语言训练活动，让学生积极参与大量的语言实践。例如:值日生报告，角色对话表演，动态操练、分组操练、个别操练、总结归纳听写等。这些行之冇效的方法的多次重复或周期性循环有助于良好学习习惯的养成，教师有意而去，学生有意而来，学生紧跟着教师的思路，久而久之，形成了师生的密切配合，人人参与的良好的学习习惯。6经常使用英语一开始就要培养学生经常使用英语，对进一步学好英语是至关重要的。为

8、此，教师尽量多用英语教学，尽量用口头语言，借助运动语言与形象语言帮助学生理解。因为学习的H的是为了应用，不只是局限于课堂中，还要外出与别人交际、看报或看电视。所以要求学生经常去接触，避免受母语的干扰，刚幵始学习英语的吋候,教师每说完一句话，学生总是呆呆的，象是在思考再缓慢作答，这就体现出他