如何当好班主任

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1、如何当好班主任班主任是班级的组织者、管理者和指导者，在班级建设中行使着多种职能，扮演着多种角色。同时班主任也是学校管理者，对学生开展教育教学工作的得力助手，是教育目标的具体实践者，是学生健康成长的引路人。　　一、班主任应增强四种意识　　1.安全意识。“安全第一，学习第二”，班主任要把学生的安全放在首位，记在心上，随时随地要考虑到学生的安全，经常开展安全教育活动，增强学生的安全意识。　　2.学习意识。班主任不仅业务要精，还要有管理能力，做到既教书又育人，这就需要班主任不断学习，树立终身学习的思想，养成“善于学习，勤于思考”的好习惯。

2、　　3.发展意识。班主任要用发展的思路来安排班务工作，制定切实可行的班集体发展目标，更要用发展的眼光看待每一个学生，为学生的学习和发展提供良好的空间，用科学、有效的办法促使学生学习和成长，注意发现每个学生的闪光点，积极鼓励每一个学生，使每一个学生具有坚定的自信心。　　4.法律意识。坚持依法执教，树立法制观念，提高依法办事能力，作为班主任首先要学法、懂法，学会用法律来保护自己和学生，还要学会尊重学生，严禁体罚和变相体罚学生。　　二、班主任应做好的三件事　　班主任在具备了以上四种意识后，怎样才能充当好这一重要角色呢？　　1.为人师表。

3、班主任担负着对全班学生全面的教育工作，和学生接触多，几乎每天都要接受学生的严格监督。班主任的人品、才能、治学方法以至于世界观无不对学生起到潜移默化的作用，而且这种作用是巨大的、深远的。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。因此要教育好自己的学生，单靠那枯燥抽象的说教和那些校规以及班规的约束，是远远不够的，需要靠教师，特别是班主任的循循善诱、启发自觉、开拓心灵、身体力行的艰苦工作。也就是说，班主任必须加强自身修养，以身立教，必须常常检点自己，时时事事，为人师表，做学生的楷模。　　2.民主平等。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想

4、感情和需要。不论是现代教育理论还是心理学理论，都认为班主任与学生的关系，不是也不能是主体与客体、主动与被动、上级与下级、指挥与服从的关系，而是相互促进的民主平等关系。老师应放下“居高临下”的架子，先做学生的朋友，再做学生的老师，使自己的思想、身心真正与班集体水乳相融。通过与学生平等交流，建立起充满诚意的相互信任感，使学生觉得班主任是班级不可缺少的一员，是值得信赖、依靠的大朋友。班主任对每个学生都要关心、尊重、爱护，与学生同喜同悲，让学生感到班主任是可亲可敬的。只有这样，才能让学生打开心灵之窗，达到师生相知、相融的程度。　　3.理解

5、宽容。在中学阶段，学生还不易分辨是非，因此学生很容易犯错误。当学生有错，班主任要耐心地教育，不能用粗暴的态度来对待，更不宜把学生曾犯过的错常挂在嘴边，以致挫伤学生的自尊心。犯了错的学生总会心有余悸，班主任在引导其改错的同时，要主动而有意识地多接近他，使他感到老师仍然关心他、爱护他，使他忘记做错事后的不愉快，鼓励知错就改、积极向上，避免再犯同样的错误，给他信心，而不能批评说教之后就不理不睬，导致他自暴自弃。　　理解宽容是人生的一种境界，一种度量，一种涵养，更是一种品德。班主任只要用博大的胸怀去宽容学生，就会营造出一片平静和安宁。一个

6、宽容的微笑可以抹掉学生心灵上的阴影，一个宽容的眼神可以缓减学生身上的压力，一个宽容的动作可以点燃学生心中理想的火花。宽容体现着教师对学生的关爱，对学生的信任。这样，可以赢得学生的尊敬，面对学生的情感回报，就会深感欣慰，乐在其中。　　总之，班主任工作意义深远而复杂，要当好一个班主任，必须全身心地投入到学生当中。当然，作为班主任管理班级是一门艺术，它需要不断用科学先进的教育教学理念丰富我们的认知，并在实践中积极探索，大胆创新。只有如此，才会做好班主任工作，体现素质教育。