小学语文古诗教学策略探究

《小学语文古诗教学策略探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文古诗教学策略探究刘梅山东省沾化县泊头镇第六小学256800《语文课程标准》提出“全面提高学生的语文素养”，并认为“语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。的确，“语文素养”应是语文能力和语文知识、语言积累、思想感情、审美情趣与学习方法的融合。古诗作为传统文化中的瑰宝和精华，对形成学生良好的语文素养至关重要，可以说，重视古诗文教学，对培养小学生的记忆能力、想象能力、形象思维能力，对提高他们的审美情趣、爱国情感，都只有十分重要的意义。在结合前人经验的基础上，作为小学古诗文学习有一些

2、方法是非常适合小学生的性格和知识面的，让我们一起来了解这些方法吧。一、了解作品背景，让学生徜徉在情境交融中在小学阶段学习的古诗中，有不少的古诗作者不同、背景不同，表达的情感也不同。就拿“送别”主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对巳感情之深；有李白的《送盂浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；有王维的《送元二使安丙》，王维以酒送友，借朝雨、青柳、美酒表达了对友人离去的伤感之情。这些都淋漓尽致地表达山了作者对友人的依依不舍之情。再比如翁卷的《乡村四月》、范成大的

3、《四时田园杂兴》、张志和的《渔歌子》等，为我们描绘出风景优美的W园风光，表达了对大自然、对劳动人民的赞美。同样是写景诗，不同的是李白的《独坐敬亭山》，不仅写出了敬亭山秀丽的风光，其中“尽”、“孤独”、“只有”等词乂能体会出诗人无比孤寂的心情。从背景资料当中，我们知道李白才华横溢，青年时雄心壮志，无奈朝廷黑暗，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以朗读时要读出压抑孤独的心境。有些诗词在表达时作了内容上的简省，形成了“辞断而意属”的特点。这些诗歌在意象上往往有跳跃的特点，欣赏这样的作品时，就

4、应该以想象来连接和补充作品在表面上所形成的空白，使作者感情的线索清晰地呈现出来。在品味诗歌时，应抓住诗的留白处发挥想象、创设意境，将诗中的意象罗列组合成一幅色彩鲜明、形象可感的画面。以描写自然景物为主的诗词，可以抓住诗的色彩、动静、虚实来联想和想象，尤其是色彩在古典诗中是很普遍的，其冷暖传递着诗人不同的情感。二、加强朗读教学，培养学生语感古人云：“书读百遍，其义自见。”古诗教学中要采取范读、独自朗读、加手势吟诵等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中冇所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了自然成诵，从

5、而也就能够更好地体会古诗的意义和感情，冋吋也提高了学生的阅读能力。有教师对朗读的指导策略进行了研宄，认为可分两个阶段进行：首先要初步感受诗意的朗读。这一阶段应让学生在把古诗读通读顺的基础上，通过查阅资料、了解诗人、理解注释、想象画面来要把握诗歌的情感基调。这样做的0的在于在初读吋就使学生的感情有所定向，奋利于理解诗意。苏次是加深理解诗意的朗读。这一阶段的朗读要设置一些问题或引导学生发现一些问题，再与分析相结合，在朗读中加深理解，在理解中朗读巩固。三、使用现代化教学手段，灵活采用多种教学方法古诗文毕竟是一种古代语言，

6、短小精悍，语浅情深。而儿童的智力特点是:以具体形象思维为主，逐步过渡到抽象逻辑思维。对于具体字词的理解，可以通过教师的指导来进行；对于诗歌中的意境和内在感情，理解起来会奋一定的难度，这时我们应该充分利用现代化的教学手段，特别是多媒体教学。多媒体能把声、形、色一体化，最大程度地调动学生的感觉器官，保持学生注意力的集中。多媒体能再现生活，创造生动感人的场景，使学生产生学AI的兴趣。同时，心理学的研宄也表明，儿童的心智发育是从具体的形象思维逐步过渡到抽象的逻辑思维。多媒体能化抽象为具体、化静态为动态、化枯燥为冇趣，对于学

7、生理解课文也有极大的好处。比如《题西林壁》，我们既可以用庐山的不同图片来表现在不同角度观察庐山得到了不同的景观，还可以用PowerPoint制作幻灯片，展示同一物体的观察角度，这样，学生对角度不Ml、看法不同的理解将比枯燥的说教深刻得多。四、加强教师自身修养，让古诗学习生活化教师在古诗教学中要做到得心应手、游刃有余，必须加强学习，提高自身的修养；必须先练好内功，做到“腹有诗书气自华”。1.要广采博览。教师要准确把握作品情感，必须对写作背景、人物经历等有一定的了解。2.要学会鉴赏。文学是以它具体细微的感性形象来打动人

8、的，这种感性形象不是直观教具式的模型，而是满溢着生命的情感载体。教师鉴赏能力的高低直接影响着学生学古诗的效果。3.要厚积薄发。教师要经常阅读古诗，增强国学文化素养。可从小学教材和《课标》推荐的古诗入手，由作者、主题、体裁向广度延伸，构建自己的古诗文化板块，感受古诗的文化魅力，感受古诗中蕴含的智慧，从而自觉地加强古诗词的积累。总之，古诗是中华文化的瑰宝，是小学