浅谈化学探究性实验教学

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1、浅谈化学探究性实验教学　　【摘要】本文从化学探究性实验教学概念和特点，以及在设计探究性实验时应遵循的原则，和本人在实际教学积极开展这种新的教学方法在教学过程中的体会和应用实例。　　【关键字】化学探究性实验教学　　化学是一门以实验为基础的自然科学，化学科学的形成和发展都离不开实验。学生通过实验，可以掌握实验技能、理解化学知识。探究性教学，就是学生在教师的引导下，通过教师在教学过程中创设问题情境，以问题的提出和问题的解决激发学生的求知欲，引导学生主动学习，做学习的主人，以此培养学生创新意识和实践能力的一种教学模式。　　一、化学探究性实验教学概念和特点　　探究性实验是相对验证性实

2、验的一种新的学习方式，它是由学生自己运用实验手段，探究未知的现象或数据，井在获得现象和数据的基础上得出实验结沦探究性实验教学是以问题为核心的教学，这种教学方式，为学生提供了发现问题和解决问题的机会，与之对应的学习是开始于问题，推进于问题，归结于问题学生通过搜集、查阅大量的资料，寻求解决问题的途径；设计解决问题的实验方案；通过实验进行观察分析......最后独自将问题解决探究性实验强调获得实验结果和亲身经历实验过程的统一，而且更加注重学生对实验过程的理解，这也就决定了探究性实验具有以下几个特点：4　　（1）学生的自主性：探究性实验是以学生的直接经验为基础而实施的，在进行过程中

3、需要提出问题、设计方案，需要亲自动手实验，需要分析和解释、明确假设，需要运用判断思维和逻辑思维，需要考虑可能的其他解释。上述活动中，学生始终处于紧张、积极、活跃、兴奋的状态，对学习活动进行自主支配、自我调节与控制。　　（2）学习的过程性：探究性实验注重的是过程性。学生在自主参与的过程中，形成了获取知识的探究能力，培养了探究未知的积极态度。　　（3）学习方式的合作性：学生在独立进行探究的同时，还要与同学进行讨沦、交流、争论和意见综合等合作学习，学生在合作学习中将自己的观点进行客观的比较和鉴别，从不同角度改进自己的经验和认识，克服原先独立探索中的片面性和局限性，最终完成对所学知

4、识意义的完整建构。　　二、探究性实验教学的意义　　1、探究性实验教学体现化学学科特点，有利于培养学生学习化学的兴趣，开发学生智慧潜力。　　化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验不仅是教师教学的重要手段，而且也是学生学好化学的重要方法，是学生理论联系实际的重要途径之一。实验的开展，极大地提高了学生学习化学的兴趣，实验能力的培养对于培养学生独立思考能力、自学能力，创造能力及严肃认真的科学态度都有重要的地位和作用。通过探究性实验教学更有利于学生创新思维的培养和提高，可以使学生的潜能得到充分的挖掘，智力得到开发。　　2、探究性实验的开展是新课程改革、素质教育的要求。4　　化学课

5、程改革提倡在实践中学习知识、技能和方法，帮助学生运用观察、实验、调查等方法广泛获取信息，从日常现象和化学学习中提出问题，做出猜想或假设，自主设计实验和有关的活动方案，寻求解决问题的依据或证据，定性或定量地处理有关信息和资料，在探究中学会表达和交流，善于与他人合作，从中体验活动的乐趣和积极的情感，养成学生科学的态度和价值观。新课程即将打破以讲授为主的教学方法，构建以学生主动参与、师生互动、探究创新的教学模式，培养新世纪的探索性人才，这也是国家素质教育的要求。　　3、有利于提高教师教学生学的效率。　　探究性实验教学以启动、联动、能动和创新为主线，以学生的探索活动为主体，以教师点

6、拔为主导，以培养能力，发展智力为中心，以优化教学过程，大面积提高教学质量为目标，以动脑为核心，进而辐射到动口、动手、动笔等互动因素，留给学生思考的时间和思维的空间，强调交流、提问、变式探讨等学习环节，从而引导学生发现新知，通过这样得到的知识灵活性强、应用性强，能极大地提高教师教与学生学的效率。　　三、探究性化学实验教学的实践探索　　通过对探究性化学实验教学的探讨，我们在实际教学积极开展这种新的教学方法，具体探索体现在以下几个方面：　　（1）在探究性化学实验教学程序上，主要程序为：学习者探究科学性问题一学习者针对问题收集文献资料一学习者从文献资料出发形成解释一学习者使解释与科

7、学知识相联系一学习者阐述和论证自己的解释。这一程序反映的是一个科学结果的获得过程，对化学实验科学的体验是真切、客观的，学科素质的落实是扎实有效的。4　　（2）探究性化学实验教学情景设计上，作为教师，注重实验过程，引导学生观察、探讨实验现象，发现奥秘，获取知识必须要理解的是学生是如何学习科学的，否则就不可能真正认识到营造这样的环境的重要性。学生在心理宽松、气氛民主的学习环境中，思维和意志是自由的，这时的学习任务是其自身学习需求产生的。探究性实验教学是在学生对自身的知识结构失衡而追求新的平衡的不断建构和丰富的最自然的过