浅谈化学探究性实验教学

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1、浅谈化学探究性实验教学　　化学是一门以实验为基础的学科，其知识的阐述和理论的建构是通过科学探究得出的，实验是科学探究的基础。新课程将科学实验探究作为改革的突破口，贯穿于化学学习的全过程，将科学探究专设为学习主题，就是为了让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。　　一、化学探究性实验教学概念和特点　　探究性实验是相对验证性实验的一种新的学习方式，它是由学生自己运用实验手段，探究未知的现象或数据，井在获

2、得现象和数据的基础上得出实验结沦探究性实验教学是以问题为核心的教学，这种教学方式，为学生提供了发现问题和解决问题的机会，与之对应的学习是开始于问题，推进于问题，归结于问题学生通过搜集、查阅大量的资料，寻求解决问题的途径；设计解决问题的实验方案；通过实验进行观察分析……最后独自将问题解决探究性实验强调获得实验结果和亲身经历实验过程的统一，而且更加注重学生对实验过程的理解，这也就决定了探究性实验具有以下几个特点：　　（一）学生的自主性4　　探究性实验是以学生的直接经验为基础而实施的，在进行过程中需要提出问题、设计方

3、案，需要亲自动手实验，需要分析和解释、明确假设，需要运用判断思维和逻辑思维，需要考虑可能的其他解释。上述活动中，学生始终处于紧张、积极、活跃、兴奋的状态，对学习活动进行自主支配、自我调节与控制。　　（二）学习的过程性　　探究性实验注重的是过程性。学生在自主参与的过程中，形成了获取知识的探究能力，培养了探究未知的积极态度。　　（三）学习方式的合作性　　学生在独立进行探究的同时，还要与同学进行讨沦、交流、争论和意见综合等合作学习，学生在合作学习中将自己的观点进行客观的比较和鉴别，从不同角度改进自己的经验和认识，克服

4、原先独立探索中的片面性和局限性，最终完成对所学知识意义的完整建构。　　二、探究性实验教学的意义　　（一）探究性实验教学体现化学学科特点，有利于培养学生学习化学的兴趣，开发学生智慧潜力　　化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验不仅是教师教学的重要手段，而且也是学生学好化学的重要方法，是学生理论联系实际的重要途径之一。实验的开展，极大地提高了学生学习化学的兴趣，实验能力的培养对于培养学生独立思考能力、自学能力，创造能力及严肃认真的科学态度都有重要的地位和作用。　　（二）探究性实验的开展是新课程改革、素质教育的要

5、求4　　化学课程改革提倡在实践中学习知识、技能和方法，帮助学生运用观察、实验、调查等方法广泛获取信息，从日常现象和化学学习中提出问题，做出猜想或假设，自主设计实验和有关的活动方案，寻求解决问题的依据或证据，定性或定量地处理有关信息和资料，在探究中学会表达和交流，善于与他人合作，从中体验活动的乐趣和积极的情感，养成学生科学的态度和价值观。　　三、探究性化学实验教学的策略　　（一）充分挖掘教材中的资源，培养学生探究性学习的兴趣　　教材是化学知识的集合体，这些知识大多设计了实验证明，但并不是把知识的生成过程还原为科学

6、发现的过程，这为我们的探究性实验教学提供了很丰富的资源。如课本讲了Mg在CO2中的燃烧，但没讲Mg在SO2、NO2能否燃烧，在这里可以引导学生提出问题，进行假设或猜想、验证猜想、得出结论，从而激发学生的学习兴趣，培养发现问题、解决问题的能力。　　（二）从现实生活中发现问题，用探究性方式解决实际问题　　现实生活中处处有化学现象和问题，对这些问题进行探究，培养发现问题、思考问题、解决问题的习惯，从而使化学知识转变为解决实际问题的能力，这对高学生的科学素养和科学意识至关重要。例如，在有关硅酸盐知识的教学中，通过有色玻

7、璃成为建筑装饰的一种潮流，指出有色玻璃装饰阳台、居室好吗？长期生活在蓝灰色、茶色等弱光环境中，对健康会不会产生不良的影响？以引起学生高度的关注和兴趣，使学生始终怀着极大的兴趣主动地探究、讨论、合作，产生了很好的效果。　　四、探究性化学实验教学的实践探索　　通过对探究性化学实验教学的探讨，我们在实际教学积极开展这种新的教学方法，具体探索体现在以下几个方面：4　　（一）在探究性化学实验教学程序上　　主要程序为：学习者探究科学性问题一学习者针对问题收集文献资料一学习者从文献资料出发形成解释一学习者使解释与科学知识相联

8、系一学习者阐述和论证自己的解释。这一程序反映的是一个科学结果的获得过程，对化学实验科学的体验是真切、客观的，学科素质的落实是扎实有效的。　　（二）探究性化学实验教学情景设计上　　作为教师，注重实验过程，引导学生观察、探讨实验现象，发现奥秘，获取知识必须要理解的是学生是如何学习科学的，否则就不可能真正认识到营造这样的环境的重要性。学生在心理宽松、气氛民主的学习环境中，思维和意志是自由的，