《军神》教案

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1、《军神》教案[《军神》教案]《军神》教案1.教材分析：《军神》是苏教版小学语文第五册的一篇课文.这篇文章记叙了刘伯承将军年轻时有一次眼睛负伤后,坚决不用麻醉药,忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事,表现了军神刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志.课文共6个自然段.按事情发展的顺序,分为求治――术前――术中――术后几个部分.课文抓住人物的语言,动作,神态来表现人物的内心世界,并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌.这样的写作方法可让学生在读中细

2、心体会,逐步领悟.2.教学理念与设计：本册教材也在精读课文的教学要求中强调课堂教学要多读少讲,要引导学生通过朗读准确表达课文的思想感情.《军神》这篇文章的主要人物是刘伯承,但描写人物时,重点却在沃克医生的神态和情绪变化,其目的是以沃克医生神态,情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志,这对于学生来说不容易理解.因此本课的教学重点确定为:对懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志.教学难点确定为:读懂描写人物对话,神态的语句,感受人物的内心世界.通过自主――合作――探究―&

3、#8213;创新的学习过程,学生的主体作用将得到充分发挥.教师要有效地激发学生的自主精神,增强学生之间的合作意识,调动学生乐于探究的积极性,鼓起学生创新的勇气.3.教学目标：①读懂描写人物神态,情绪变化的句子,体会刘伯承的坚强意志,能带着自己的感受朗读课文②以自渎,感悟,质疑,探究的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生,教师,文本之间对话的过程;③在课程资源的熏陶下,让学生体会刘伯承具有钢铁般的坚强意志,要学习他做一个意志坚强的人.4.教学安排：2课时教学准备：

4、多媒体课件《军神》电影片段第二课时一、揭题：1、板书：“神”问：你是怎么理解的这个字的？（具有超人的能力）“军神”？你又是怎样理解的？（勇敢的，坚强的军人）师：（生齐读课题），好响亮好威风的称呼啊！谁是军神？（刘伯承）你对刘伯承有哪些了解？（找学生介绍搜集的资料）（课件出示）：请看，刘伯承，中华人民共和国元帅，他在销烟和战火中渡过了五十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国的革命事业、新中国的建设，建立了不朽的功勋，《军神》教案。他的一生充满了传奇色彩，教案《《军神》教案》(..)。人们不仅尊称他为军神，还有人称他为武

5、神、教书先生、编外参谋等，每一称呼后面都有一个鲜为人知的故事。2、师：这篇课文的课题是《军神》请同学们打开书，找出含有军神的句子，认真地读一读。出示：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”指名读。你有什么感受？（指导学生理解“真正的男子汉”“一块会说话的钢板”）沃克医生是带着怎样的感情在说这句话的？（激动大吃一惊赞美敬佩）3、指名读，读出自己的感受。齐读。二、精读课文。过渡：读了这句话，你最想弄明白的是什么？（沃克为什么惊呆了？为什么说他是一块会说话的钢板？为什么说他是军神？为什么说他是

6、真正的男子汉？）他究竟有哪些地方了不起呢？请你默默地读读课文，找出你觉得他了不起的地方，做上记号!三、学生默读课文，做标记。四、交流：根据学生的回答相应品味(一)求治：他回答沃克医生问题“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”“刘大川”“邮局职员”这些话语，可见他的“镇定”板书指导朗读对话(二)手术前：他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。”1、从哪儿看出刘伯承是一位“军神”？（他坚决不使用麻醉药，忍受巨大疼痛）指导理解“平静

7、”板书2、刘伯承元帅为什么坚决不愿意使用麻醉药？仅仅是因为损失脑神经吗？（他担心损伤脑神经会影响大脑，以致不能为革命事业做贡献）3、指名读刘伯承的话。指导理解“恳切”。谈谈自己的感受。（刘伯承元帅迫切地恳请医生，使自己拥有清醒的大脑，以便为革命事业做贡献!）指名再读。4、这时的沃克医生有什么表现？（他愣住了）为什么？假如你是沃克医生，面对此情此景，你会想―――（引导想象）点明“军神”。5、指名读，分角色读。(三)手术中：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结

8、束，崭新的床单竟被抓破了。（课件出示）1、指名读，谈谈你的认识。他疼吗？从哪些地方看出？(紧紧、汗如雨下、抓破)这样紧紧地抓着床单有什么作用？想一想，刘伯承该忍受多大的疼痛，你能用一个词能形容吗？（撕心裂肺，痛彻心扉，痛苦难耐……）2、指名读。板书：手术中一声不吭3、看电影片段。（学生观看刘伯承做手术时的情景。）师：同学们，你看见了什么？听见了什么？你的心情