轮流执政 相得益彰

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1、轮流执政相得益彰　　有人说，班干部是一个班级的“火车头”，也有人把班干部看作班主任的左膀右臂，这些说法都充分说明班干部对班级管理的重要性。传统的班干部队伍无非是由班长、团支书、学习委员、卫生委员、体育委员等一套班子组成。我在担任班主任的头几年，也是这样做的。但我发现，这样做有一个不足，即选中的班委成员很容易形成一种不变的工作作风，或者活跃奋进、或者踏实平板、或者不拘小节，或者事事在意，总之可能胜任某些任务，但面临不同的问题时，其优点恰恰成了缺点，很难有思维的突破和工作的创新。　　于是，我就设想，能否在一个班级中设立两套班委班子呢，让

2、更多风格的同学参与进班级管理中来，用更加丰富的智慧和方式来迎接学校和班级的各项任务。应该能化单一为多元，让班委之间彼此相互借鉴，他山之石，可以攻玉，取长补短，相得益彰。　　一、“选员组阁”　　两套班委的设立，首先一个变化就是人员加倍了，班主任必须把好“选拔关”。从基本素质、能力、知识等方面全方位考虑，从平时的点滴事件中发现和挖掘人才，也可以设置一些问题来考察学生的反应和能力，其中，高一新生入学一个月内是最好的观察期，我故意向几个同学提相同的问题，看他们对班级事务、外界信息的关注度，很快，班干部队伍的成员就渐渐浮出了水面。4　　班干部

3、成员具备了，下一个问题便是非常合理公平地分为两组，每组中必须有一名能力强、威信高的同学领头，保证其他成员能紧紧围绕着他，形成一个团体，来一起应对班级事务。同时要确保每套班委的综合实力接近平等，这是确保今后工作均衡开展的基石。因为平等，班级运行才能平稳，不会忽上忽下；因为平等，才可以对其工作绩效进行评价，各组成员才心服口服，展开竞争。　　二、“轮流执政”　　有两种分工方式，即以空间划分管理范围和以时间来划分管理任期。经过实践证明后者更高效成功。具体来说，可以以周为单位，分A、B周，每组负责一周，协助班主任来处理班级的一切事务。具体一周

4、内的五天又可以分到该组的每个成员，使之担任常务班长，其他成员为辅助，提醒和协助常务班长，游刃有余的处理班级各项事务，尽善尽美的应对可能出现的各种问题。如果小组成员无法解决的难题，就向另一组成员求助。　　在这个过程中，班主任要起到“协调”作用，用慧眼发现最合适的人才，不能因为分组而互相推诿。同时班主任要大胆放手，发挥“协助”作用，比如当出现大的方向问题时，班主任必须及时扭转航向，确保班级整体的风气向着积极、阳光、奋进的方向发展，使班级形成良好的学习氛围和班级风貌。　　三、评价机制4　　两套班委的设置，就是为了更好的激发班干部的积极性，

5、避免传统班委极易出现的惰性和不思进取，班主任必须制定相应的评价机制，不要打击任何一组的积极性，而且要在班干部中形成一种比、学、赶、帮、超的可喜局面。　　具体的评价可以分为班主任评价和班级同学评价。班主任要充分发挥“表扬”的激励作用，细心发现每一个成员、每一组班委在管理期间所取得的亮点，及时进行鼓励，大事宣传。我们每周一早晨是任务交接的时候，选出过去一周班委中表现最好的一个同学，对自己的成功做法进行宣传。其次，作为班主任，我要对上一周的工作进行总结，指出得失，以鼓励为主，这样会起到“一箭双雕”的作用：受表扬者信心倍增、更加努力，另一组

6、班委要吸取经验、力争做得更好。就在这些鼓励中，我们班发明了许多有特色的做法：比如个人百分量化制、每月一星宣传、值班点名制度等。　　班级成员也要参与班干部能力考核，可以以月为单位，或者以学期为单位，对其进行量化考评，打分核算，从而使每一套班委的成员力争做的更好。这个过程就是要充分利用高中生不服输的自尊心，使他们最大限度的发挥自己长处，发现对方的优点，不满足于自己的工作方式或工作成绩，力争上游。　　四、实施中注意的问题　　1、定期交换成员　　开始选定的班委分组成员不要已成不变，因为在工作中可能会发现当初的分组会不恰当，比如双方实力不均等

7、的问题，要及时调换，避免因为不对等而产生的怠工问题。定期调换成员还是考虑到，不要让各组成员太固定，因为极容易产生狭隘团体意识，而忽略了整个班级协助精神，所以必须让他们不断地打破和重新组合，眼中放下“小组织”，心中装有“大班级”。4　　2、不要有太大差距　　有评价就有差距，这是必然，在这里，班主任要利用一切方式达到一个目标，既让两套班委出现差距，但不可有太大差距，要把握好这个度，使差距成为彼此你追我赶的动力，而不能成为一方懈怠的缘由。当然只要精心分组，公平评价，出现的差距不会太大，甚至出现两组轮流争锋的局面，那正是班主任所期待的。在我

8、们实行两组班委轮流执政的一年里，班级中从未出现两组分化的情况，这得益于分组的均衡以及班主任的杠杆作用。　　五、取得的成效　　“最难的问题便是认清自己”，两套班委的设置使得班干部的成员从别人那里映出了自己：看清了自己的长处，发现了自己的