浅谈如何巧妙布置家庭作业

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1、浅谈如何巧妙布置家庭作业　　【摘要】小学语文作业特别是小学语文家庭作业这个名词，在素质教育的今天，仍然是语文学习过程中一个不可缺少的环节。小学语文家庭作业是小学学校教学的延续和补充，是学生巩固知识，形成基本技能的主要途径，也是教师监控学生掌握知识程度的依据，提高教学效果的重要手段。可是传统的语文家庭作业形式单一，内容枯燥乏味，而应用意识也不是很强，使学生普遍缺乏学习语文的兴趣，并且使他们的创新能力、实践能力都受到极大的压抑。这就要求我们教师在认真分析教材，找出所学知识体系与生活的联系的基础上，结合学生的年龄特点和心理特征，精心设计贴近

2、学生生活，具有应用性的家庭作业。　　【关键词】精确计划；灵活新颖；课外作业　　小学生经过一天的学习，对课堂所学习的知识已经有了初步的掌握，课外作业是课堂教学的补充和延伸，能够起到巩固知识、提高技能等作用。通过学生的作业情况，教师可以了解自己的教学，完善自己的教学，最终提高课堂教学的效果。好的语文课外作业有助于锻炼学生的实践能力，丰富学生的情感体验，培养学生良好的学习习惯及形成正确的价值观。　　一、事先精确计划，明确布置作业的目的4　　首先我们要明白今天布置作业的目的是什么，知识点在哪里，又该怎么向学生说明作业的要求呢？显然，一个有责任

3、感的老师会把作业的设计与布置当作一份系统性的计划书、一个值得研究探索的课题。我们的日常教学中，仍不难发现这样的作业设计；或简单的重复抄写，或机械的死记硬背，或枯燥的题海苦练，或呆板的知识仿效，或钻牛角尖的偏题怪题。试想，这样的作业设计学生怎能会主动积极、心情愉悦地完成？他们的思维又怎能得以发散？当然，能力的培养也就成了空中楼阁。更有一部分老师，连自己都不知道此次作业设计的根本意义在于培养学生的哪方面能力便匆匆赶往教室，慌慌张张布置作业，声嘶力竭的叫喊声淹没在下课铃声中，在学生急着回家的喧嚣声中显得渺小之极。于是有了第二天“老师，我不知

4、道作业在哪儿？”“老师，我以为作业不是这个，所以写错作业了！”等等诸如此类的话。面对种种情形，身为小学语文教师的我们难道不该好好反思一下自己在作业设计方面过于草率的行为吗？　　二、循序渐进原则　　布置作业要循序渐进，比如双休日的作业应遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则来设计。这样，才能使学生顺利地完成。否则，将给他们作业带来困难，对学习失去兴趣，影响作业的质量。　　（一）重视学生的好句好篇积累所谓诵读积累　　所谓“诵读积累”，就是把一段（篇）优美的文章推荐给学生，让他们去读、去背、去感悟。当然，也可以是古文，比如《三字经》、《千字

5、文》就是让学生在感受美，受到美的熏陶。通过感悟，把别人的东西内化为自己的东西。比如，冬天来临了，我把描写冬天的美文印发给同学们，“冬的严妆，现在也开始。许多树木已经脱叶，许多鸟儿也躲到不知什么地方去了。大地进了休息的‘冬眠’时期。”春天到了，我就把描写春天的优美语段和古诗文送给同学们，“4春雨如丝，从空中降落，雨条是那么细，雨帘是那么密，渐渐地给大地的万物披上了美丽的白沙……”人物的肖像、动作、语言的描写，景物的描写，物件的描写，精彩的开头、结尾等，都分门别类地在几个星期内集中出现，达到积累的目的。　　（二）给学生自己选择的空间　　小

6、学语文教材的编排在内容和数量上都受到局限，一个学期的语文阅读，光靠教材上的二十多篇课文根本满足不了学生的阅读需求，这就需要大量的课外文章来补充。“课外阅读”这一作业的设计，就是基于这一目的。所以，在每个双休日，每个同学至少要阅读两篇文章，并把文中的优美句段摘抄下来，进行诵读。阅读内容给学生划定大的范围，可以是阅读教材上的内容，也可以是学生自己选择的与你指定的内容相关的一些文章。　　（三）有针对性地做一些事情　　这样做是为了让学生有什么可写，是在为写做准备，尤其是小学中低年级学生，孩子们头脑中的东西少，不知道从何下手，家长要陪同孩子们一

7、起去做一件事情，并且边做边引导，如果这个环节做好了，那么就为写文章垫定了一定的基础了。　　三、灵活新颖，激发兴趣　　常言说“兴趣是最好的老师”4，没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，语文教学当然就难以逃脱费时低效的窘境。教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。当然，只要学生有了兴趣，无需老师多讲，他们也会自觉地认真完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的作业题就应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。同时

8、，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。　　作业不应是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，它是这样的一种凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，