培养好习惯，为幼儿终身发展奠定基础

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1、培养好习惯，为幼儿终身发展奠定基础♦胡静山东省兽中中等专业学校256200摘要：常言道：“没有规矩，不成方圆。”习惯的养成正是为幼儿修枝剪叶，为将来成为栋梁之材做准备。我深信：只要经常坚持，幼儿就一定能形成良好的行为习惯。教师必须做好家长工作，争取家长的配合，把养成教育延伸到家庭中去，取得家园协调一致的教育，才会有事半功倍的效果。关键词：幼儿行为习惯培养教育幼儿期是习惯养成的重要时期，中外不少教育家都强调自幼培养孩子良好习惯的重要性。杰出的思想家培根曾这样说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯，

2、习惯如果在幼年就开始，那是最美好的习惯。”我国教育家陈鹤琴先生也曾这样说过：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯乂大部分是在幼年养成的。所以应特别注重习惯的养成。但习惯不是一律的，有好有坏,习惯养成得好，终生受其益，习惯养成得不好则终身受其累。”因此，培养幼儿良好的行为习惯应从小班做起，为今后的个性行为发展奠定良好的基础。一、培养幼儿良好的文明礼貌习惯良好行为习惯的养成需要长期不懈地坚持，一点一滴地渗透。特別是小班幼儿，常常是今天学了明天就忘记，这就需要教师耐心细致地加以引导和巩固。见到认识的人要有

3、礼貌地主动打招呼，这木来是一件很简单的事情。可对于小班幼儿来讲，这是接触社会的一个开始，迈岀这一步需要很大的努力。我们发现,晨间接待环节中可以很好地对幼儿进行礼貌教育。幼儿来园时，不懂得向老师问好，于是，老师们就主动向孩子问好，并亲切地进行抚摸，然后再与家长简单地交流一下，让幼儿学会来幼儿园见到老师要主动打招呼问好，并和父母说再见,时间久了，孩子们会很快乐地主动和老师、小朋友问好，养成好的习惯。然后,教师继续引导幼儿见到园内其他的工作人员也要主动问好。礼貌习惯就在老师的示范、鼓励、引导下逐步形成了。二、

4、注重生活活动的指导，养成良好的生活卫生习惯小班幼儿的生活卫生习惯是养成教育的重点。多数幼儿的tl常生活从小被父母包办代替，生活自理能力差，卫生习惯差，这就要求老师一切从头开始,我运用“顺U溜”等多种形式从一点一滴做起，教给幼儿必须的生活技能。例如：洗手是小班孩子比较头疼的一个问题,对此在教幼儿正确洗手吋，教师先示范洗手的几个步骤，然后利用儿歌《小手真干净》，边说边让幼儿模仿这几个动作：“拧开龙头冲冲手，檫檫肥皂搓一搓。搓搓手心和手背，换只小手再搓搓。冲冲冲，冲手心，冲冲冲，冲手背。关上龙头甩三下，擦干手

5、心和手背，小手洗得真干浄。”孩子们高兴地说着、学着，很快就养成了正确洗手的方法。饭后漱U这一技能，看似简单，但对幼儿来说，如果指导得不形象，孩子们要么是把水咽下去，要么是水不会在嘴里动。针对这一问题我又利用《漱口歌》：“手拿小花杯，喝U清清水，抬起头闭上嘴，咕噜咕噜吐出水。”边说边给孩子惟妙惟肖地示范，幼儿在快乐中很快便掌握了。孩子们在接水的过程中，教师要求幼儿自觉排队，避免拥挤等现象发生。三、在教育活动中，养成良好的学习习惯小班幼儿刚入园吋，一些规范和要求，养成良好的课堂习惯是学习知识的坚实基础。我就

6、把课堂习惯归纳为“坐、听、站、看”四个方面。在培养良好的坐姿吋，利用教儿歌“身体坐直抬起头，小脚并拢放放好”的方式，使幼儿乐于接受，便于学习。在培养倾听习惯吋，做游戏“猜猜我是谁”，提示幼儿不能用眼暗看，只能用耳朵听，从而懂得耳朵的作用以及倾听吋必须安静，全神贯注，才能听清事情的道理。在培养正确冋答问题的习惯时，要求幼儿身体立正站直,双手垂直放在身体的两侧，不准乱动，声音响亮，从而养成良好的形体。通过采取树立典型、正确示范、比赛等形式，引导幼儿练习并加以巩固，最终使之成为习惯。在学d知识的吋候，首先要培

7、养幼儿的观察能力。培养幼儿的观察能力不仅需要教师在教育教学活动中的指导和训练，也需要家长在生活中冇意无意地培养。比如外出旅游、散步、逛超市等，都是培养幼儿观察能力的好机会。第二，培养幼儿质疑发问的好习惯。大部分幼儿的天性都好奇，愿意问：为什么这样？为什么那样？有时让大人也难以冋答。这时无论是教师还是家长，千万不能训斥孩子，更不能随意搪塞，要把握好吋机，引导幼儿探索未知。第三，培养幼儿良好的阅读习惯。幼儿在“咿呀”学语时，家长就应该把带有色彩鲜艳图画的幼儿读物读给幼儿听，幼儿稍大时则可以让其根据图画说出意

8、思。在幼儿园更要在教师的引领下每日与书相伴，让幼儿觉得书中意趣无穷。第四，养成背诵的好习惯。“书读百遍，.其意自见”，何况熟记在心。教师、家长应指导幼儿把好句、好段、好篇背诵下来，一是让幼儿积累更多的知识，再就是增强幼儿的记忆能力。四、培养幼儿养成良好的自我保护习惯孩子们是最喜欢运动的，在对幼儿进行自我保护教育时，要让幼儿懂得生命的宝贵，保护自己是对家庭、对幼儿园、对老师、对社会负责。教师要经常对幼儿进行安全常识教育，教育幼儿上下楼梯要有序