幼儿语言发展训练方法之探索

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1、幼儿语言发展训练方法之探索冯勇贵州省道真自治县实验幼儿园563500幼儿在牛.活中经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成言语与他人交流，然而，受生活经验、词汇量和思维特点的影响，常常会出现使用“错误”语言。此时教师应正确对待“错误”，给幼儿以支持、鼓励，相信孩子会在宽松的语言交往环境中进行自我调整。教师积极的交往态度和高超的应答，不仅会为幼儿“创造一个自由、宽松的语言环境”，还会起到“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣”，并使幼儿更加敏感主动地吸收、加工

2、和输出语言信息，促进语言表达能力的发展。一、要通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言根据幼儿直观感知的特点，要给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。在下雪天，让幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，是一片片、一团团飘落下来的。引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“这白茫茫的白雪像什么呀？”引导幼儿说：“像雪白的棉花。”有的说：“像白糖。”有的说：“像厚厚的毯子。”幼儿根据自己的生活经验去形容

3、白雪、欣赏雪景，相应地丰富了词汇。教师也可让每个幼儿在一次性杯子里种上一颗豆子或其他花的种子放在自然角里，让幼儿仔细观察种子的生长过程，并要求幼儿用恰当的语言表达出来，如“豆子长出了嫩芽”、“嫩绿的叶子”。通过种植与照料，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美、自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。二、引导幼儿多看、多听、多说、多练孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。在教育工

4、作中,教师应有目的地丰富幼儿的生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣，使他们知道在浩翰的大自然中奋许许多多还不清楚、不知道的事情，启发幼儿的求知欲望。要引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的口语表达能力。多看，就是教师在教学过程中要奋计划地带领幼儿直接观察,给幼儿多创造条件。可采用直观形象的方法，引起幼儿学4的兴趣。图画读物是幼儿的精神粮食，是幼儿喜爱的一种文学形式，它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。欲想发挥图书作用，也需要教师

5、与家长做具体指导，光知道给幼儿买书不成，还要教给幼儿看书的方法。幼儿不理解书意，也能不能收到良好的效果。如采用以下几种方法，指导幼儿看图画书：先教幼儿看书的方法，拿到一组图画,要求幼儿先看数码，或按情节排好顺序，然后找出书中的主要角色，记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么……联想组合成故事。如此，幼儿虽一个字都不认识，却能看出画中的内容，并能根据图画内容讲述，既丰富了他们的知识，又发展了语言表达能力。多听就是培养幼儿注意倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听

6、，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿一一说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界,就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育0的。给幼儿积极创设听的环境，可以是多种多样的。如给幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音:乐器的声音、动物的声音……U:幼儿听后模仿、想像，并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听，是为了发展倾听和区别周围声响的能力，发展幼儿的听觉器官，加强对语言的声音

7、结构分析。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听，不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。多说就是为了发展幼儿的表达能力，不但要发展幼儿听的能力，还要培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设“说”的环境，在说话中练说话，在曰常生活中，利用与幼儿接触的一切吋机进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。当幼儿用语不当吋，教师要及时予以纠正。教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散吋间，有计划、有0的地与幼儿交谈。在交谈中，教师和幼儿易于进行感情交流，关系可更加亲密

8、，幼儿冇什么事就都愿意告诉老师。这不论对幼儿发展语言能力还是形成对事物的正确态度都奋积极作用。教师在组织幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积极性，克服教师说孩子听的教法，还要克服说得好的让说、说得不好的不让说的做法。要鼓励幼儿：说错了没关系，老师会帮助你的。教师砬注意给每个幼儿“说”的机会。幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”，因此，我们要给孩子创设一个“说”的环境，让孩子练习“说”，学习“说”，在说中学说。多练是发展幼儿语言表达能力的任务，主要是培养幼儿正确的发音，吐字清楚，丰富幼儿词