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时间:2018-11-15
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1、提升小学生语文阅读能力的方法 摘要:全面提高学生语文素养的关键在于阅读,小学阶段是阅读的黄金时期,小学低段更是阅读的启蒙阶段。因此,小学语文教师要在教学中注重小学生阅读能力的培养,在日常语文教学中渗透能够提高学生阅读能力的方式方法,让他们从一年级开始,就养成阅读的习惯,逐渐培养他们阅读的兴趣。笔者从事了多年小学语文教学,在如何提高小学生阅读能力方面积累了一些经验与心得,希望能与各位同行分享,抛砖引玉。 关键词:小学生;语文;阅读;提高 一、指导学生集中注意力阅读 在阅读中批划,如给生字注音,给难词注释,标小节号,划重点、优美的词句,或在难懂的地方注个小问号。指导学
2、生运用边读边批注的阅读方法,既可以把注意力切实集中起来,又可以加深对阅读内容的理解。低年级学生有着天马行空的想象,教师可利用这一点,让学生在阅读时边读边想,并结合自己的生活实际,唤起学生的再造想象,这样有利于学生专心致志、集中精力的习惯。 二、培养学生勤学好问的习惯 《论衡》有言:“不学不成,不问不知。”“学”源于“问”,“学”总是和“问”紧紧相连。因此,教师作为学习活动平等中的首席,应教会学生在阅读时学会如何发现问题、分析问题、解决问题,并注重培养学生这种“自读、自发、自解”3的习惯,教师要热情地鼓励和支持拥有强烈好奇心和探索精神的学生,哪怕他们的想法是不可思议的。
3、这样,不仅解决了问题,还可以激活学生的思维,使学生处于兴奋状态,有利于变机械记忆为理解记忆,促进学生从封闭型学习走向开放型、创造型学习。 三、培养学生阅读积累的习惯 语言精妙,源之积累。课程标准在“基本理念”部分就强调应“丰富语言的积累,培养语感……”语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期积累的过程。如果没有语言和语感的“厚积”,就不会有惊世之作的“薄发”。课外阅读的扩充,正是企望为这种“厚积而薄发”提供的广阔天地。从一年级开始就该培养学生阅读积累的习惯,这一阶段的学生正处于记忆的高峰,背诵古诗是很重要的一个板块,还可以积累一些自己喜欢的成语和格言警句。教师也可
4、让学生准备摘记卡,在阅读中碰到好词好句,及时记录到摘记卡上。摘记内容可以是文章的题目、作者、书刊名、好词好句、读后感等。当然,大部分学生的学习都处于一种被动的状态,为此,教师还要定期进行检查和测评,看看谁摘得多,比比谁记得多。语言材料积累得多了,也就为文学创作打下了良好的基础。 四、传授有效的阅读方法 教给学生阅读的方法是非常重要的,阅读方法的熟练程度直接影响学生阅读的兴趣及持久力,当学生拿着一本书不知道从何看起的时候,他就会对阅读产生厌恶之意。在这一点上,首先要会“用”书,应用、活用阅读方法,把课内阅读与课外阅读相互结合,把课内所得的方法,及时应用于课外阅读之中,以
5、求“得法于课内,得益乃至成长于课外”。叶圣陶说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”3 这里还要强调的一点是,学生阅读包括两个方面,即课内与课外,这两个方面各有要注意的地方。如课堂上必须创设宽松的环境,进行阅读教学,要保证学生有10分钟以上的自由时间,学生阅读有什么想法、有什么疑难,有什么体会,可以随时表达。气氛宽松,才能探讨热烈,做到知无不言、言无不尽,使学生可以在有限的课堂里开展无限的想象,思接千载,视通万里。 五、总结 阅读不仅能够使学生获得多方面的知识,还能够提高学生的品德修养和审美意识。小学是阅读的黄金时期,小学低年级更是阅读的启蒙
6、阶段。因此,小学语文教师要把握住这个黄金阶段,在语文教学中积极尝试各种有效的措施,从基础抓起,循序渐渐,在教学实践中培养小学生的阅读兴趣。 参考文献: 1.于琴.浅谈小学语文阅读能力培养[J].中国科教创新导刊,2012,(03). 2.李由美.浅析如何提高小学语文阅读能力培养[J].华章.2011,(27). 3.姚敏.小学语文阅读能力培养之我见[J].学周刊,2012,(23). 4.顾贤才.浅探提升小学语文阅读能力的措施[J].教师,2011,(10). 5.李玉彪.提高小学语文阅读能力的策略[J].新课程,2010,(12).3
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