提升小学生语文阅读能力的几点思考

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1、提升小学生语文阅读能力的几点思考　　摘要：在小学语文教学中，重视学生阅读兴趣和阅读能力的培养，让他们形成良好的阅读习惯，指导和鼓励他们广泛阅读，提升语文能力和素养。　　关键词：小学语文;阅读能力;阅读习惯;语文能力　　小学生形象记忆比较好，他们有意记忆能够保持很长时间，甚至少年所学会使他们终身受益。在一切为了学生发展的教育理念下，我们小学语文教学需要不断强化学生听、说、读、写等语文学习的基本能力培养，力求能让学生在阅读中受益，获得个性阅读思考和创新思维与能力。　　一、改变阅读教学方式，重视阅读方法指导　　我们的小学语文教学往往是先学后教，让学生先预习，先自主阅读

2、。我们要指导学生学会预习，能自己解决生字词，能对比较重要的句子的含义进行理解，能进行适当的批注和简单分析鉴赏评　　价。这是转变阅读教学的起点，而在课堂教学中，我们让学生发挥主动性，获得阅读学习方法的提升。　　4在小学语文教学中，我们老师总是认为孩子们的语文知识比较薄弱，在课堂上不怎么关注学生的语言表达和个性思考，因为他们往往回答的并不是围绕问题进行思考的答案。但是我们要知道，小学生的学习心理和成长特点决定着他们喜欢表现，渴望展示。因此，我们在教学中，要创设一定的学习和阅读情境，让学生联系生活的阅读和思考。在导入时可以采用具有吸引力的谜语、生动的故事导入，联系生活

3、的问题探讨导入。如，教学《东方明珠》一文时，我们可以让学生说说“明珠”的意思，引导他们进行阅读，可以出示多媒体展示广播电视塔下五光十色的夜景图片让学生形成喜爱的情感进入阅读。然后，提出阅读指导，如文中的“东方明珠”在什么地方？有什么特点？可以创设情境，一个老奶奶想到上海广播电视塔去看看，应该怎么告诉她在哪里呢？如果你想让家长带你去看这个广播电视塔，你应该怎么向家长说呢？这样，学生能够在阅读中找到关键之处，学会介绍，学会合理表述，他们在这样的思维指导下，能够在阅读中有意识地感受文章写了什么，是怎么写的，也能学会品读和发现优秀文章的特质，提高他们的阅读欣赏能力。　　

4、在小学语文教学中，我们还要指导学生能够正确、流利有感情地朗读和复述，通过文章的文字感受作者的感情，获得思想的熏陶。如，在《桂花雨》的学习中，我们可以让学生自读课文，找出文中写的桂花给“我”带来快乐的句段，带着情感的朗读，联系自己生活体验的思考和感悟。如“花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子;开花时，仔细地在树里寻找，才能看到那些小花。”是怎么写桂花的，我们通过课件演示桂花树与梅花树的对比，让学生感受欲扬先抑的写法，感受作者的“可是桂花的香气，太迷人了”的情感。　　课堂教学中，可以开展多种学法，如同类对比阅读，如《埃及的金字塔》重点是感受埃

5、及古代劳动人民伟大的智慧创造，感受金字塔工程宏伟、建造的精巧等。教学中，我们让学生读《金字塔与“高”4科技》，从另一个层面感受金字塔，这样，学生能对课文有更好的理解。另外，我们要充分调动学生自主阅读的兴趣，让他们个读、互读、分角色朗读，增强阅读的兴趣和互动的效果。　　二、重视课外阅读训练，提高阅读能力迁移　　语文学习要课内课外相结合，我们要引导学生将课内学到的阅读方法有效地运用。因为，我们的教材相对而言是关注到全体学生的，但是不同的学生阅读的兴趣不同，因此，我们不仅要学生能读会读，还要广泛地阅读。正如教育家叶圣陶先生所说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。

6、”我们要鼓励学生多涉猎、多思考，多将课内学到的阅读能力进行迁移。　　而且《义务教育语文课程标准》规定了学生在小学阶段阅读总量要超过100万字。我们小学阶段的各年级都没有课外阅读的书籍。如带拼音的《小布头奇遇记》，让一年级学生走入童话世界，在童话世界中感受生活，如凡尔纳的《海底两万里》，让高、中年级学生感受科幻小说的魅力，在奇特的故事中学到许多航海的知识与保护自然生态和运用冒险为科学献身的精神。又如《安妮日记》，引导学生走近战争，透过硝烟看清人性的善与恶，能够对战争与人性有深入的思考。课外阅读能够丰富学生的精神世界，让心灵有更大的收获。当然，我们要有一定的阅读指导

7、，可以让他们复述书中最感兴趣的故事，写写阅读感受，学会精读、略读、浏览读等多种读法，也要做一定的摘抄和仿写，让他们潜移默化地把课内学到的阅读方法有效运用，促进知识和能力的迁移。　　4在小学语文课堂中还可以开展一些形式多样的读书活动，让他们有展示阅读经历的感受，说说自己个性化的阅读收获。如小学阶段为了丰富学生的语言积累，培养学生的语感。会规定一些古代诗歌让学生背诵成咏，我们在语文课堂就可以抽出时间随机抽测，课外阅读时间可以分组比赛。　　当然，就课外阅读而言，我们要选择学生能够阅读的书籍，还要帮助学生把好关，尽信书不如无书，不能让学生受到不良书刊的侵害。　　总之，能

8、读会读是语文学习能力提升