浅谈如何培养学生的数学创新意识

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1、浅谈如何培养学生的数学创新意识　　摘要：如何在小学数学教学中引导小学生主动、创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的一大课题。而中小学阶段是培养创新能力的黄金时代，因此培养学生的创新能力是广大教育工作者紧急而迫切的任务。　　关键词：创新意识；学习氛围；主动探究怎样在小学阶段培养学生的创新能力呢？下面就结合自己的工作实践，谈谈一些想法。　　一、营造和谐的学习氛围，让学生敢创新　　心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。为了培养创新意识，就必须确

2、立一种以学生为主体的观念，创设一种尊重学生的和谐氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变老师“教”为学生“问”。　　热爱学生是教师职业道德的表现。教师要在学生心目中树立可亲可敬的形象，这样使学生会对自己、对老师充满信心，从而增强学习数学的兴趣和激情，激发创新意识。　　二、主动探索，培养学生创新的能力　　荷兰文学家费赖登塔尔认为通过自身活动得到的知识与能力比旁人的硬塞理解得透彻、掌握得快。同时善于应用，一般来说，保持较长久的记忆。他还认为：发现是一种乐趣。通过“再创造”4活动是小学数学培养学

3、生创新意识的主要途径和方法，从而获得新异独特的有价值的新经验、新知识、新方法等创造成果。　　1.激发动机，产生好奇　　小学生的求知欲的形成要经历好奇―求知―探索三个阶段。好奇是儿童的天性，世界上许多重大发明和新技术的发现往往从好奇开始。好奇心使人富有追根求源的精神。乐于探索事物的奥妙，发现其中的奇异。好奇是儿童的天性，好奇心是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。小学生常常会对一些问题感兴趣，产生疑问。如：自然数为什么会从0开始？0是不是偶数？为什么老师一下就能判断任意一个数能否被2、3、5整除呢？盖房子木架子为什么要做成

4、三角形呢？……学生的这种好奇心是“学起于思，思源于疑”，产生疑问，引起思考，是学习的开始，疑问使学生萌发求知的欲望。无论儿童提出的问题正确与否，老师都应从正面引导学生积极思考，爱护和培养学生的好奇心。　　2.开放课堂，让学生学有机会　　在教学中要培养学生正向思维的同时鼓励学生从相反角度去看待和认识事物。这样别开生面、独具一格常常导致新奇独特发现，取得突破性进展。分析应用题的数量关系在掌握顺向思想的同时引导学生理解逆向思路。如“红花比黄花多4朵”让学生不改变题意说出黄花比红花少4朵、红花减少4朵和黄花一样多等。　　3.生

5、活延伸，让学生学有创新4　　新课程强调人人都能获得良好的数学教育，关注数学知识的实际意义和实用价值，培养学生解决实际问题的意识和能力。也就是说，数学只有回到生活中去，才会显示其价值和展示其魅力，学生只有回到生活中去运用数学，才能真实地反映其数学学习水平。　　在教学中，根据教学内容和小学生的生活实际巧妙设计一些开放性的练习题，同时注意为学生营造积极动脑的创新氛围，培养学生思维的灵活性和广阔性。例如：教学“20以内加减法”后，设计如下实践活动：到游乐园春游时，教师发给每个学生游乐园游乐币20元，让学生自由选择游乐项目（游乐

6、项目和价格为：碰碰车3元/2人次，航天飞机5元/次，摩天轮2元/人次，自由电动车7元/人次）并要求学生思考探究：有多少种游戏方案？哪一种方案在未超支的基础上游戏项目最多？哪几种方案最符合要求？这样将课堂知识与现实生活中的数学问题进行探究，有效地将学习活动拓展延伸到课外生活中去。　　三、感受成功的喜悦，乐于创新　　苏霍姆林斯基说过，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。我们要让先行交流引导成功。在让学生解决某个问题之前，先让学生独立思考，学生思考之后，要让学生适当地进行交流，在生生交流中互相帮助感受成功。

7、　　例如，“20以内的进位加法和退位减法”进行到综合练习这一环节时，让学生回忆近期学过的内容，自己编题。学生们都迫不及待地要讲出自己编的题目。有的说“9+4”，有的说“18-9”，教师将这些题加以整理，就成了一组完整的综合练习题。学生们计算着自己编出的题目，情绪会很高。对于成绩稍差的学生，教师在重点辅导时，多给予他们一些表现的机会和多种鼓励，慢慢培养他们学习数学的自信心，使他们感觉到自身的价值，激发其数学创新意识。4　　21世纪，国际的竞争是科技的竞争，也是人才的竞争，人才的培养关键在教育。国际教科文组织指出：教育的使

8、命是让每个人发展自己的才能和创造潜力。培养学生的创新意识和创造能力是21世纪教学的主旋律，教师只有根据时代的要求，在教学思想和教学方法上大胆改革和创新，才能培养出一代又一代的创新人才。　　编辑温雪莲4