巧用周记树班风

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1、巧用周记树班风　　摘要：学生的周记在班主任工作中一直起着非常重要的作用。尝试着以近段时间自己的一些做法为例浅谈如何利用好周记树立良好的班风、学风。　　关键词：周记；学习习惯；行为规范；良好班风　　在多年的班主任工作实践中，我发现周记不仅是老师了解学生的有效途径，还是班主任、学生、任课教师情感的纽带。不仅能有效帮助班主任了解和管理班级，还能促进教师的自我反思。所以，学生的周记在我的班主任工作中一直起着非常重要的作用。在这里我主要谈一下如何巧用周记树班风。　　一、引导学生形成良好的学习习惯　　学风是一个班集体

2、学习成绩好坏的关键所在，良好的学风是班集体建设的重要内容之一，而良好学习习惯的培养又是形成良好学风的关键一环。4　　刚进入高一时，我特别强调学习计划本、课堂笔记本、错题整理本三本的落实，我认为这是培养良好学习习惯的主要抓手，但是很多学生没有这样的意识，不会主动去做。后来我利用周记让学生写出自己的一些想法。比如在周记中，有的学生写自己学习的体会，如读课外书可以增长知识，写读后感有利于作文水平的提高，课前预习有助于接受新知识等。有的学生制订学习计划、复习计划，总结自己考试的经验教训等。针对这些好的现象，我在班

3、会中读他们的周记，鼓励这一部分学生养成良好的学习习惯。学生在周记中也反映了学习中的某些不良现象，我在班会上及时提醒并讲清道理。涉及人数较少的问题，我通过周记中的“对话”、个别谈心等方式予以纠正。这样一来，通过周记中反映的情况，我就可以有针对性地引导学生养成良好的学习习惯，从而形成良好的学风。　　二、给学生树立勤学好问的榜样，充分发挥表率作用　　车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生塑造成一种什么人，自己就该当是这种人。”班主任的表率作用就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅

4、力，逐渐地潜移默化地转移到学生身上。但是老师的表率是一方面，学生，特别是高中生可能更需要身边的榜样。而且他们认为他们自己发现的榜样会比老师“钦点”的榜样更具有表率作用。　　比如，高一上学期，为了使班里形成勤学好问的班风，我让班委主持了一个班会，在班会上有一个重要的环节就是请同学读出自己的周记，当然这些周记都是我事先挑选出来的。比如，多位同学都会在周记中写哪些同学很勤奋，最早到班，安静自修等等，这样几篇周记读下来，同学们就有了自己学习的目标，就会向他们看齐。　　为了让同学们能好问起来，除了我在班里多次引导，

5、把问问题纳入小组考核等举措外，我也尝试利用周记，利用同学们自己来塑造他们身边的好问榜样，比如把很多同学在周记中对金××同学（班里最会问问题的同学）的评价汇总打印出来贴在后面。这样几项活动下来，班里问问题的风气慢慢形成了。　　三、引导学生形成良好的行为规范4　　良好的行为规范是一个班集体良好班风的反映。结合周记中反映的情况，我常以主题班会的方式促进良好班风的形成。　　如，学生在周记中反映，近期班里有多位同学看玄幻小说，就以班级辩论赛的形式让同学们充分讨论、辨析看玄幻小说的利与弊，然后达成共识：玄幻小说弊远大

6、于利，从此班里这类小说基本绝迹。再比如，可以利用一些特殊事件，有一次周二的晚上，老师都在开教工大会，但教学楼突然停电了，而且停了将近一个半小时，开完会回来我向值日班长了解到情况还不错，果然在接下来的周记中很多同学都写到了这一突发事件。我就特意挑了两篇在班里读了一遍，发现他们很为自己在没有老师管理，而且遇到突发情况下能够自觉学习感到骄傲。所以他们的自我肯定赞赏比老师的表扬更能激励他们。　　四、用好周记，转化后进生　　对待“后进生”的“闪光点”要及时给予表扬，加倍地爱护他们。对任何“后进生”都要一分为二地看待

7、他们。对他们身上的“闪光点”要以诚挚的情感及时肯定，及时表扬，尊重他们的人格，这样才能找到转化差生的“突破口”，才能使他们对老师、同学产生信任感和亲切感。这时你指出他身上的缺点，他才能接受。　　总之，要以攻“心”为上策，批评和简单的说教为下策。所以特别需要从各个角度、各个层面与后进生加强交流。而周记无疑是个好渠道，因为我们不能太频繁地找他们谈心，否则就要事与愿违，而周记中两人间的私密话就不妨多讲。4　　管理是一门学问和艺术。班级的管理和其他行业的管理一样，都需要管理者用心、讲方法，才能把它做好，而周记在班

8、主任工作中的使用是我们很多优秀班主任都谈过的，我这里千虑一得，把我用周记树班风的一些做法整理给大家，希望得到大家的指点。　　（作者单位浙江省衢州市第一中学）　　编辑赵飞飞4