关于以直观方法导人新课浅探

《关于以直观方法导人新课浅探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于以直观方法导人新课浅探导读：学生和教师方面的论文怎么写。此篇以直观方法导人新课浅探优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读，希望文章中某毕业论文提纲范文会对你的论文写作能有帮助。【关键词】新课导入直观方法初中数学【中图分类号】G【文献标识码】A【】04509889（2016）04A008902新课程改革以来，教师精心设计教学中的每一个环节，尤其注重新课导入.一个的开始，等于成功了一半，此，教师更注重课堂伊始时抓住学生的注意力，将学生的思维带入到学习情境中.新课导入的方法有多种，其中直观方法最为突出，的实施将数学内容化抽象为具

2、体，使学生的感官得以解放，促使学生迸发联想，激活学生的探究意识，有效地推动学生自主学习.一、利用现代技术导入，丰富学生的学习内容随着科学技术的不断发展，现代信息技术雨后春笋般走进初中数学课堂，使数学课堂变得更加丰富多彩.初中数学教学中，为了吸引学生的注意力，教师应充分利用现代信息技术导入新课，以其直观、丰富多彩的特点，将数学内容化抽象为具体，变枯燥为有趣，让学生更乐于学习数学.教学人教版数学九年级上册《二次函数的图象和性质》时，教师新课导入时，不再像以往那样以口述的形式向学生灌输知识内容，而是利用多媒体技术，大屏幕上展示出一些二次

3、函数的图象.教师利用多媒体技术大屏幕上分别展示出了y=2x2、y=2x2以及y=2x2+1的图象，让学生观察这三个图象，自行探究其中的一些规律.此时，学生的注意力都集中这些图象上，充满了奇.教师首先将y=2x2和y=2x2的图象展示学生面前.师：学们，请观察这两个图象，找出其中的不处和相处，探索其中的奥秘.学生教师的问题刺激下，主动地观察、思索.后，教师又将y=2x2、y=2x2+1的图象放一个屏幕上，继续让学生对比观察.学生课堂中的表现非本篇关于以直观方法导人新课浅探论文范文综合参考评定下度:经典标题常主动，对数学学习充满了兴趣

4、.利用现代技术导入新课，丰富了课堂色彩，有效地吸引了学生的眼球，将课堂知识内容直观鲜明地展示学生面前，通过刺激学生的视觉感官，让学生更加直观地感受数学知识的生成.这种教学方式有效地丰富了学生的学习内容，调动了学生的学习主动性.二、借助趣味游戏导入，激发学生的学习兴趣游戏对于玩的初中生来说是一个不抵挡的诱惑，教师以巧妙地利用学生的这一特点，将游戏引入数学课堂.数学内容是枯燥、无趣的，但游戏是灵活有趣的，此，数学教学中，教师以借助趣味游戏进行新课导入，以诱发学生的学习兴趣，让学学生和教师毕业论文提纲范文生从主观上更乐于接受数学知识内容

5、，达到高效学习的目的.教学人教版数学九年级上册《随机事件与概率》时，教师课堂教学伊始，引入了学生感兴趣的游戏活动.教师先准备了三个不透明的箱子，其中第一个箱子里装有5个白球6个红球第二个箱子里装有3个黄球6个黑球第三个箱子里装有6个黄球.师：现我们来做游戏，每个学生分别从这三个箱子里摸出一个球，记下颜色放回，后再重复样的动作，每人连续摸3次.学生教师说完游戏规则后，很兴奋地投入到游戏中.学生相继做完游戏后，教师引导学生相互观察、探讨自摸球的颜色，教师的引导下积极思考.学生发现第一个箱子里不能会摸出黄球，第三个箱子里摸出的球一定是黄

6、球，至于第二个箱子里能会摸出黄球，也能不会摸出黄球，是如何撰写学生专业课题论文预览次数：2669评说人数：1870不确定的.学生通过观察、探讨后发现第二个箱子里对于是否能摸出黄球，像存一定的规律，于是他们又投入到探索中.借助游戏进行新课导入，充分调动了学生的学习热情，让学生对数学知识充满了奇心，让学生更直观地感受随机事件和概率的内容，促使学生实现从实践认识到理性认识的有效过渡，帮助学生更地理解和吸收知识内容.三、借助实物模具，促使学生有效参与数学概念的学习本身是枯燥无趣、难以理解的一件事情.由此，教师要从学生的角度开展教学，新课导

7、入时，充分利用实物模具，让学生通过观察具体的实物模型，自亲自动手操作，以此引发学生的学习兴趣，让学生以近距离地接触数学知识内容，从中自主地发现问题、分析问题和解决问题，促使学生课堂教学中的有效参与.教学人教版数学七年级上册《几何图形》时，教师先拿出了几个立体几何物体（有长方体、正方体、圆锥、圆柱、球体），然后将这些物体交给学生，让学生自观察适时地动手操作，画出相应的从正面、上面、侧面观察到的平面图形.收到教师布置的任务后，学生都很仔细地观察这些立体几何实物，开始动手绘制.绘制有关长方体图形的平面图形时，为了更地绘制出正确的平面图形

8、，有学生将这个长方体此篇以直观方法导人新课浅探文章原创shuoshilunwen/128439.实物放置自面前，从水平方向正面观察这个长方体，学生很清楚地发现是一个长方形，于是学生图纸上画出从正面观察到的平面图形长方形.学生这样借助实物，开始了探索