c语言教学方法浅析

《c语言教学方法浅析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、C语言教学方法浅析　　摘要：随着社会的发展及进步，C语言作为一门编程的基础性课程，成为专业课学生必修的一门重要的基础课程。掌握了C语言，可以为学生学习后续的课程打下坚实基础，仅仅学会使用计算机是不够的，更要学会一门编程语言。本文从教学问题、教学内容、教学方法等方面提出了一些可行建议，对C语言的教学方法进行了探讨。　　关键词：C语言教学编程教学方法　　一、C语言教学存在的问题　　在计算机类专业当中，C语言的教学方法或多或少存在一些问题：　　1.对学生基础定位不足　　高职学生的基础不一样，老师不能充分了

2、解学生的特点和能力，更不知道学生的目标。教学人员无法制订相应的教学目标和教学计划，导致常规教学目的性不强。　　因为双方的了解不深，教师只能一味地教导C语言的基础知识和理论，缺乏长远目标，造成学生对课程的误解，甚至觉得该课程平淡乏味，不想深入研究，更不想探讨。不应该一味填鸭式地教学，如果学生本身对所学课程都定位不足，缺乏理性认识，那么想要学好学精，难上加难。　　2.学生的兴趣和激情不足　　《C语言程序设计》是一门基础编程语言，作为高校计算机类专业中程序设计类课程里的基础科目，也是学生难掌握的课程。4　

3、　要避免负面的心理暗示，不要让学生形成C语言难学的思想。当面对不可能完成的学习任务时，他们的学习兴趣会下降，学习积极性低，直接影响学习效果。学习效果不佳，努力得不到收获，学习兴趣和学习积极性更低，学习效果更差，最终形成恶性循环。　　3.学生对C语言的认识不足　　一些学生对学习C语言感到无从下手，经常问我同一个问题：究竟怎样学习和学好C语言？我在大学期间，已经开发了很多应用程序，和很多刚刚起步的人一样，学习的第一个计算机语言就是C语言。经过这些教学，我深深体会到C语言对于一个程序人员的重要性，如果不懂

4、C语言，那么你想写底层程序，或是进一步学习高级编程语言，这几乎是不可能的。　　二、问题解决方案分析　　1.制定明确的教学目标　　明确教学目的和学习目的是教好、学好一门课的根本所在。明确教学目的，能激发学生的学习兴趣。　　计算机类专业学生的学习目的往往受专业的影响，有一定的偏差。针对以上问题，我们可以采取策略：首先，让学生明确学习目的，并且不断强化该课程的重要性。老师在上课时，可以先不介绍它的基本概念和语法规则，而是从C语言出现的历史背景、优点，以及C语言在计算机类行业中的应用，给学生们做全面介绍，先

5、让学生建立关于C语言的感性认识，引起学生的重视。　　2.选择正确的教学内容4　　每位教学人员都必须在开课前，详细了解学生情况和教学大纲，制定相应的教学内容。每节课都有特定的教学内容，教授C语言也不例外。教学内容就是整个教学过程的载体，没有教学内容就无所谓教学，教师之所以要选择适当的教学方法，是因为要更好地完成教学任务，达到教学目的。如果不管什么教学内容，教师都千篇一律地说教，那么学生学习起来就会觉得枯燥、厌烦。　　在C语言的教学讲解中，C语言的编写逻辑是整个语言的灵魂，必须花大力气培养学生的逻辑思维

6、能力。在讲解的过程中，教师可以运用不同的教学方法对教学内容进行演绎。　　3.明确教学目的　　教学就是要就把教和学结合，如果没有明确的教学目的，就不可能让学生好好学习。学生的目的模糊，就会产生各种各样的问题。明确教学目的，是打造高效课堂的前提。　　C语言是一门基础性的语言，又是一门非常重要的语言。如果一不打好基础，那么以后学习其他更高级的编程语言就会变得异常困难，这是要明确教学目的的原因。　　4.培养学生的兴趣　　一个学生能否学好一样东西，除了教师的言传身教之外，还有一个重要的原因就是他本身对所学内容

7、有没有兴趣。教师的教学成果是与学生的兴趣相辅相成的，缺一不可。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。4　　C语言看似无味，实际上五味俱全，它的程序里面包含了很多兴趣点，这就要看老师如何激发与培养学生的兴趣。看懂C语言的语法，明白整个思路的结构和认识，这本身就是兴趣所在。　　三、结语　　C语言也是一门探索性的课程。职业学院的教育意在培养学生的实际动手能力和操作能力，使学生学以致用，发挥长处回报社会。　　随着时代的快速变迁和发展，教师要及时改进教学方法，与时俱进。相反，因循守旧，不思

8、变通，就会使教育走向死胡同。随着时代的发展和学生基础的变化，我们要不断调整教学方法。只有这样，才能使教与学达到既定目标，为国家创造出适应时代发展的人才。　　参考文献：　　[1]薛小锋.C语言程序设计[J].教学方法探析.福建电脑，2004（1）.　　[2]叶枫.提高C语言教学中学生的学习兴趣[J].南京人口管理干部学院学报，2003（10）.　　[3]刘霞，郭晓利，赵志明.C语言教学改革探索与实践[J].吉林经济管理干部学院学报，2003（6）.4