如何在初中物理教学中激发学生的学习兴趣

《如何在初中物理教学中激发学生的学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何在初中物理教学中激发学生的学习兴趣摘要：兴趣是创造思维活动成功的先导。初中物理教学是对自然科学知识的启蒙教育，如何激发学生的学习兴趣成了物理教学的关键。木文阐述了激发学生学习兴趣的方法和途径。关键词：初中物理教学；兴趣；激发物理教学就是结合学科特点，注重培养学生的观察能力、思维能力、操作运用能力和想象创造能力。而初中物理教学的目标是培养学生在观察物理现象和物理学习过程中，能简单地描述所观察到的物理现象的主要特征，有初步的观察能力；能发现一些问题，有初步的提出问题的能力；通过参与探究活动和实验，能从物理现象中归纳简单的物理规律，并尝试用己知的物理知识去解释某些具体问题，形成初步的

2、分析概括能力。如何以新课标的理念指导和改进物理教学，引导学生通过自己的观察、实验、分析、总结，悟出道理、，发现规律，形成科学研宄的态度，体验探索的快乐和得出正确结论的成就感，激发学生的物理学习兴趣。笔者认为应从以下几方面入手：一、以教师的激情唤起学生的兴趣“任何人不能把自己没有的东丙给别人。”学生可以原谅教师的粗暴，但绝对不能容忍教师的消极与无知！教师心中爱学生才能教学生，教师心中有物理才能教物理。只有教师以学习学习生动活泼的物理知识和探索自然界的奥秘作为自己的最大乐趣，以一种不可遏制的激情、对物理着迷的心态学习探索隐藏于大自然内部的规律，以传教士的执着虔诚面对学生，才能有效点燃学

3、生对物理的渴望与迷恋。二、寓物理于生活，引发学生的兴趣“兴趣是最好的老师。”物理是八年级才开始接触的新学科，学生充满新鲜感和好奇心，大多数学生表现出极大的兴趣。但这只是一种表面的新奇，稍纵即逝。而事实上，物理被学生普遍认为是神秘而不可理解的，而揭开神秘的面纱是我们教师的责任。教师必须将“物理就在我们身边，我们每天都在运用物理，学习是为了更好地解决生产和生活中遇到的问题”这一思想注入每一个学生的脑海心中。在上“序言”课吋，笔者将课题设计为“物理就在我身边”，让每一个学生提出一个不同的“为什么”在课堂上讨论。他们提到大自然中的风雨雪霜、雷鸣闪电、水的蒸发、冰的熔化；提到生活中的电视、手

4、机的使用，照相机成像，汽车、轮船的行进，发声和听到的声音，；冬冷加衣夏热冲凉等问题。这些问题都可以用物理知识得到解决，从而激发了学生的学习兴趣。“从物理走向生活，从生活走向物理”。学生对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识探究。因此，在教学中，应设法激发兴趣，诱发学生的探宄动机。三、寓教于乐，延续学习兴趣教学中，笔者坚持在每节课结束前引出下一节课题，让学生课后观察相关的物理现象。授新课前占用几分钟吋间，让学生提出几个不同的“为什么”进行讨论，培养了学生的观察能力，讨论中得到答案吋，使学生体验到探索的快乐和成就感。巧用学生喜欢的动画片中的情景：在学光现象时，蓝猫和菲

5、菲找到了外星人的控制中心，可前面被毛玻璃挡着，怎么办？想要看清里面的情形，又不能砸，这样太危险了，怎么能让毛玻璃像普通玻璃那样呢？笔者还利用了任务驱动法：探究一些玩具的工作原理，如溜溜球在旋转时发光是什么原因，里面冇发电装置还是电源和开关，又是怎样实现开关的通断？在讲授能的转换和守恒定律时，问荡千秋吋能是怎样转换？通过这些内容，培养学生的观察能力和提问能力，让学生真正感受到物理就在身边，激发学兴趣，消除对物理的神秘感与陌生感。四、以探宄性的学习，激发学生的兴趣“科学的本质在于探宄。”培养学生利用实验探究未知事物的兴趣和设计实验的能力，激发学生的求知欲望，掌握研究分析问题的方法，享受

6、科学探索的快乐，培养良好的科学探索能力和科学创造能力，才是实验的本质0的。初中物理教学最为重要的0的是，通过学生参与科学实验探究活动，学会自主设计简单的物理实验方案，培养初步的观察物理现象、准确记录数据、分析物理规律的能力。因此，在教学活动中，笔者尽可能创造条件，让学生能够自己动手，通过实验手段分析探究物理规律，将学过程变为学生实验研究的过程，使学生体会到研宄的快乐。，轻松愉快地获得知识，并体验到成就感。五、走进物理学习学史殿堂，激发学生的兴趣“榜样的力量是无穷的。”物理学的发展史，是一批才华横溢、思想深邃的物理大师，们怀着对物理宗教般的情感，不畏艰险、弃绝名利、坚韧不拔拨、永不停

7、总的献身科学的探索史。每一位人师都冇自己独特的思想风格和超凡的特征，。如伽利略、牛顿、爱因斯坦更是人们心中他们中最为璀璨的明星，是他们影响和改变了人类的历史。我们在教学中学到相应的物理定律、原理吋，对它的发现者也要进行介绍学习，适时地介绍他们的伟大成就、科学奇妙的探索方法和轶事，引导学生阅读他们的传记，以榜样激发学生学习物理的兴趣。伽利略爬上比萨斜塔，将轻重不冋的两个铁球同吋抛出，同时落地。他这轻轻地-抛，推翻了由亚里士多德提出II流传了二千年之久的“物体愈重，下落愈