让艺术之花在语文课堂上绽放

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1、让艺术之花在语文课堂上绽放　　一位语文教育学家说过，语文学科实在是一座风光无限的艺术之宫，要使语文课堂具有诱人的魅力，就必须强调教学的艺术。这就要求教师要努力成为课堂设计的巧匠，使语文课既有情又有趣。我结合教学的具体情况，谈一谈如何在语文课堂中渗透美学艺术、声学艺术、舞蹈艺术，让学生走进语文艺术的殿堂。　　一、在语文教学中融入美学艺术　　小学语文教学活动中的美育，培养的是学生健康的审美观念、高雅的审美情趣、自由活泼的个性，使他们具有发现美、欣赏美、展现美、创造美的能力。在语文教学中，教师要有意识地向学生展示教学内容，组织教学活动，激发他们的审美意识，让他们融入文章，感悟文章的内涵。　　语文

2、教学的美学艺术主要表现在简笔画的运用上。成功的秘诀是兴趣。激发了学生的兴趣，就是调动了学生学习的主动性、积极性及创造性。激发兴趣有很多方式，而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。经过多年的实践，我体会到简笔画在语文教学中起着激趣、解难、画龙点睛等重要作用。　　1.简笔画可以使抽象的知识具体化　　例如，教学《圆明园的毁灭》一文时，我要求学生理解“众星拱月”一词，但是单纯地解释词语，比较枯燥。教学时，我在黑板上先画了一个圆代表圆明园，让学生结合文中的句子理解“4许多小园众星拱月般地围绕在圆明园周围”，请学生在黑板画示意图。学生都知道在圆明园的周围画小圆，显然，他们已经明白了“众星

3、拱月”是指围绕着一个中心分布的意思。学生从抽象思维转向形象思维，利用简笔画将复杂的知识简单化。　　2.简笔画可以使枯燥的知识变生动　　在教学古诗词，解释词语或句子时，一般是教师说学生记，形式单调枯燥，所以出现了学生怕学，教师怕教的现象。事实上，只有领会意境，才能使学生接触到传统文化的精髓，激发学生热爱民族传统文化的情感，培养学生学习古诗词的兴趣，提高学生的文学素养和文学鉴赏能力。当然，引导学生领会意境是古诗词教学中的难点，我尝试把简笔画带进古诗词教学的课堂。例如，教学《西江月?夜行黄沙道中》这首词时，我让学生根据注释理解词语，引导他们在黑板上画出词中所说的月亮、星星、青蛙、稻田、茅社等景物

4、的简笔画，让学生结合诗词的内容联想。学生在联想的天空中画出了一个独特的夏夜，有明月清风、疏星稀雨，有稻花飘香、蛙声喧闹……学生们都陶醉在山村夏夜迷人的情境中。用简笔画来帮助理解，以“话”说“画”，以心悟诗，跨越时代、情感的障碍，才能真正领会古诗的韵味。　　二、在语文教学中融入声学艺术4　　语文教材是人类文化情感和美质的积淀，而这些情感和美质往往是内蕴的。课文中，作者所表达的感情，教师是通过不同形式的朗读和讲解使学生有所体会的。如果再借助音乐这种情感艺术，激发学生的想象力，使学生的思想感情产生强烈的共鸣，那学生就会对课文所表达的情感品味得更深。音乐能营造和谐的情感氛围，也会收到良好的教学效果

5、。我教学四年级语文第七册的课文《为中华之崛起而读书》时，以一个中国妇女受到洋人欺负却得不到中国巡警的保护的实例，配上当时黑暗社会的背景资料，让学生直视历史，目睹中国人所受的苦难。学生心海难平，在这个时刻，我播放了《义勇军进行曲》，激动人心的音乐唤起学生的民族意识，为中华之崛起而读书的铿将有力的声音在教室里回荡着。文本与音乐的巧妙结合使学生走进了文本，感悟到了作者的情感，切切实实地提高了课堂朗读教学的有效性。　　三、在语文教学中融入表演艺术　　声情并茂的表演会引起学生情感的共鸣，这无疑会激起学生浓厚的兴趣。这种教育效果当然胜过空洞的道德说教和枯燥的课文分析。在语文教学中，让学生即兴表演，是促

6、进其对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情、姿势，提高的不仅仅是学生对课文的理解，还是整体的语文素质。一些具有故事情节的课文，很适合进行课堂表演，可以帮助学生理解。如《景阳冈》一文，在教学“武松打虎”一段时，我让学生抓住武松的“三闪”和老虎的“一扑”、“一掀”、“一剪”等动作进行表演。学生投入地表演，把老虎的凶猛和武松在危急关头的沉着机智、英勇无畏的非凡之举表现得淋漓尽致。通过表演，学生不仅领略到了作者用词的准确、生动，还在头脑中描画出了老虎和武松的形象。我把表演当做一种教学手段，一种深刻理解课文，感受语言文字，提高阅读能力和语言表达能

7、力的手段，在训练学生思维，培养创新能力方面，发挥了重要的作用。4　　可以说，一个优秀的语文老师，应该像一个出色的导游，带领学生领略文本中的美景；像一个睿智的演说家，引导学生针砭时弊；像一个优秀的乐手，时时拨动学生的心弦，让学生与教师、文本产生共鸣。　　我们要把语文教学看做既是完善学生人性的一门艺术，也是完善自己人性的一门艺术。我们要让语文阅读教学充满流动美，就要优化教学的结构、课堂氛围的营造，从而优化教学方法，努力提高教