实践课标突出实效

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1、实践课标突出实效一一如何提高小学音乐课堂教学的有效性孔媛甘肃省兰州市七里河区吴家园学校730050摘要：在音乐教学中，教师要善于挖掘学生潜在的创造性思维，使学生们能够在轻松愉悦的学习氛围中来感受音乐、体验音乐、理解音乐，进而创造音乐。这样才能够达到音乐课堂教学的最优化，从而提高课堂教学的有效性。关键词：新课标音乐教学提高情感有效性音乐课是小学课程中一门必修课程，音乐教育就是美育的重要部分，是学校实行素质教育的重要手段之一。新《课标》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴

2、趣，营造轻松、和谐的学习气氛。因此，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。作为一名音乐教师，新课标背景下如何提高小学音乐课堂教学的有效性?浅谈以下几点：一、激发学习音乐的兴趣。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只要有了兴趣，就会有学习的积极性，就会由被动变主动、由死记硬背变灵活运用、由乏味变趣味，从而积极参与到教学中来。而学生学习兴趣的激发与教师的积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向音乐

3、的学习领域。例如：我在教人教版第二册《十个小印第安》这课时，先以“十个小朋友”的游戏方式引入后，又以故事情境的方式展开教学。教师带着学生“来到印第安部落”，接着课件中出现一所印第安房子，通过寻找“开门暗语”的方式使学生了解歌曲、感受歌曲，最终达到学习歌曲的目标。整堂课在教师创设的情境中，学生玩得不亦乐乎、学得更是轻松愜意。二、提高歌唱教学实效性。歌唱教学是音乐教学中最重要的内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。因此要抓住学生的心理特点和模仿能力采取听唱、模唱教学法，引导学生把歌儿唱得动听。因此在课堂教学中，不单单要求学生

4、把歌学会，或者背唱歌曲，还要求学生把握歌曲的艺术形象，能够理解歌曲的内容、情感和风格，进一步培养学生良好的唱歌姿势和4惯，进行歌唱技能的基本训练，提高歌唱的表现力。想让学生唱的动听，就要让学生从听歌曲中体会速度和音量的变化，感受歌曲中对咅色的要求，演出时注意节奏的正确、连咅与断咅、旋律的起伏等等演唱的基本要求，教师再加以引导，学生就可以进行有感情、有方法地演唱。在低年级学生中，主要让学生对老师的演唱进行模仿；在高年级学生中，要促使他们自主参与和探索，发挥歌唱艺术的感染力，进而获取美的声咅、美的歌唱。在教学工作中，我发现运用竞赛的

5、形式，能提高歌曲教学的有效性，从而让学生掌握歌曲。在课堂上我组织了各种形式的音乐竞赛活动，这些竞赛活动右学生之间，师生之间、男女之间和小组之间等等，比赛的形式多种多样，可以独唱、对唱、齐唱，也可以表演唱，或者让学生自编自创，编词比赛。一段时间后，学生从不敢唱到勇于唱，在比赛中获得了成功和自信，也增加了对歌唱的兴趣。三、通过音乐体验情感。小学音乐课的有效教学，根据新课程标准，应以学生的发展为本，苏落脚点是课堂教学的主阵地。应积极运用点头、拍手、踩脚、舞蹈等肢体语言的形式来感受、体验和理解音乐，这是一种非常冇效的方式，也是一种学生们

6、非常喜爱的学习音乐的方法。因此，作为音乐教师，我们应该要想方设法地为学生们创造这种机会。如在欣赏管弦乐曲《瑶族舞曲》一课中，在学生试唱乐曲的第一音乐主题之后，我又设计安排了击掌、拍腿、捻指、踩脚等肢体语言形式，并引导学生随音乐一起边唱边做动作，学生们的兴致非常高，他们全身心地投入其中，无论是旋律还是节奏做得都非常准确。这种伴随音乐律动的形式，不但使教学方法变得生动活泼，而i还使学生们能够更加生动、准确、深刻地感受、理解和表现音乐，教学效果自然好得没话说。四、注重有效的课堂反馈。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞

7、”。教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪去积极学习。小学音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲，音乐游戏，唱游表演，乐曲等若干环节优化组合而成。而每位学生的音乐天赋、能力都冇差异，冇的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，教师要能注意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随吋随地发现、挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励、评价。学生在评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。总之，在音乐教学中，教师要善于运用各种形式和信息技术手段，来调动学生的各种感官，激发学生的学习欲望,活跃课堂气氛,培养学生

8、的审美能力，使学生们能够在轻松愉悦的学4氛围中来感受音乐、体验音乐，理解音乐，进而创造音乐，这样才能够达到音乐课堂教学的最优化，从而提高课堂教学的奋效性。参考文献1.《音乐课程标准》.北京师范大学出版社。2.余文森《有效教学十讲》.华东师范大学出版社。