有关初中教育的一些不连贯的思虑

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1、有关初中教育的一些不连贯的思虑　　内容提要：由于职业的关系，课后饭余，常常就教育问题陷入思虑。课堂教学模式、作业、考试、赞赏式教育都放映了中国应试教育的根深蒂固，让人忧虑不堪。希望以这些不连贯的弱音呼唤真正的素质教育，呼唤有中国特色的素质教育。　　关键词：初中教育；教学模式；作业；考试；赞赏式教育；思虑　　【中图分类号】G630　　正文：　　天下兴亡，匹夫有责，教育兴衰，我心系之。由于职业的关系，课后饭余，常常就教育问题陷入思虑。由反思自己推及自己所从事的职业--初中教育以及与之相关的林林总总，心生感慨，不得不发。　　一、有关课堂教学模

2、式的的思虑　　教学是一门艺术，它自身固有的客观规律告诉我们，人们是不可以人为的将其随意改变的；我们只有遵循教学规律，在方式方法上进行大胆而灵活的创新，才会使课堂教学充满活力。然而，在我们的教学管理中，却往往出现从根本上严重违背教学规律的怪事。就在实施素质教育之后，教育行政部门一声令下：教师每节课讲授时间不得超过十七分钟。实际上填鸭式的教学方式早已为广大教师所扬弃，没有一位教师会再去青睐它了，所以，"17分钟"的规定本身就是闭门造车的产物。5　　浏览2008年2月25日的《现代教育报》，内中的《由十五分钟导入引发的思考》吸引了我。作者所列

3、案例是欧阳修的《伶官传序》，其导入便用了15分钟的时间，由欧阳修的号"六一居士"中"六一"的含义，引出欧阳修的志趣高雅；由欧阳修与范仲淹为挚友，牵出了欧阳修的高雅与范仲淹"进亦忧，退亦忧"的内在联系，进而找到了本节课的切入点--"忧"与"乐"，借用孟子"达则兼济天下，穷则独善其身"概括了欧阳修的性格特点，最终让学生掌握了《伶官传序》中的兴亡之理以及欧阳修"文以载道"的文学主张。在导入过程中，教师旁征博引，内容丰富翔实，同时也有学生的活动参与其中。这也就让学生拿到了打开《伶官传序》之门的金钥匙。　　具体问题须具体分析，这是辩证唯物主义最起

4、码的常识，在我们的教学中，没有完全相同的课堂，更没有完全相同的学生，教师的每一堂课，都是在不断变化之中，面对不断变化的情况，千篇一律的规定每堂课教师讲授不超过17分钟，是十足的教条。　　课堂教学是一门艺术，灵活创新便是它的生命，每节课17分钟，无疑是将教师变为机器人、木偶人，教师被迫削足适履，没有发挥和创造的空间，长此以往，教师的教学能力和水平将丧失殆尽，身上的功夫恐怕只剩下中看不中用"花拳绣腿"。　　保持课堂教学的有机统一性，给教师以充分的自由灵活的空间，教师才会有创新的可能，才会真正的使教师与学生互动起来，才会使教学成为真正的艺术。

5、　　二、有关作业的思虑5　　学生是否应该有作业？如若无，便不必再费口舌了；如若有，倒是颇为麻烦的问题，量多大，这个量由谁控制，留怎样的作业，质又由如何鉴定？这个问题到现在没有解决，也没有人愿意彻底解决。传统的观念认为，教师不留作业就是教学态度不认真，严肃点说就是对孩子不负责任，再进一步说，是没有事业心。不留作业，不仅学校不答应，家长的意见也会一大堆。这里用得着美国学生和中国学生作业的对比，《美国小学生的作业》说的是：一位刚到美国的国人，将其九岁的儿子送到了当地一所小学。　　孩子在学校第一次作业是《中国的昨天和今天》，让学生写一篇介绍自己

6、祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。他的儿子便每天放学后跑图书馆，抱回一摞摞的书，过了几天便以一本20多页的小册子完成了这次作业。　　第二次作业是《我怎么看人类文化》。他的儿子几个晚上坐在微机前。最终鼓捣出一篇10页的作业，而且还有自己的封面，文章后面还列着一本本的参考书目。　　小学毕业的时候，这位小学生已经能够熟练地利用图书馆、计算机和缩微胶片系统查找他所需要的各种文字和图像资料了。　　美国的学生放学后没有成堆的作业，我们的学生从幼儿园开始就有家庭作业，而且是随着学历的增长而增

7、长，尤其是各个学段的毕业班，那作业真是叫"海"了，教辅如山，作业似海，是他们学习生活的真实写照。教师通过大量的资料和作业逼迫学生刻苦学习。诚然学习是件苦差事，不下一番苦功，是难以学有所成，但这种刻苦精神，应该发自学生的自身、自心，而不是外力强加的，自愿的刻苦，是自主学习的动力，被动的刻苦，是对学生身心的摧残，难道不是么？　　三、有关考试的思虑5　　素质教育要不要考试，答案显而易见：只要有学生存在，恐怕考试就不会取消，但是，怎么考，考什么？的确是一个值得深入思考和探讨的课题。所在区，每学期全区统一考试两次，即期中、期末各一次，学校每月有月

8、考，乃至于每节课都有小考，美其名曰当堂过关测试。这样的考试有何用，这样的学习有何用？什么教学艺术、课堂效果、发现式教学、创造性思维，统统靠边。这些考试，除了繁琐已没有实际意义--因为学生被考习惯了，有的学生