幼儿音乐兴趣的培养

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1、幼儿音乐兴趣的培养苏学宁（摘要）幼儿园音乐教育的要求是教给幼儿唱歌、舞蹈的粗浅知识和技能，初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力等，陶冶幼儿性情和品格，多年的音乐教学让我深深感到不能忽视对幼儿音乐兴趣的培养。〔关键词）兴趣培养幼儿音乐教学幼儿对音乐的爱好与探求往往是从兴趣开始的，兴趣是一种特殊的指向性，是幼儿学习入门的导向，然而幼儿的音乐兴趣乂是受教师的制约和影响的，那么，在幼儿时期怎样充分考虑他们的心理特点，如何采取正确方法使之达到培养和发展他们的音乐兴趣呢？1遵循幼儿生理心理特点，培养

2、幼儿参与活动的兴趣幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙，釆取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的。因为幼儿有活泼好动、好奇心强等特点，如果采取简单呆板的教学模式，幼儿难以接受，应当采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教学方法。比如：采用音乐游戏的方式，选取优秀的音乐教材，带幼儿在音乐的伴奏下动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动。《狐狸捉小鸡》是大班幼儿非常喜欢的音乐游戏，在游戏中，请一名幼儿戴上狐狸头饰扮演狐狸，其余幼儿戴上小鸡的头饰当小鸡，这样就增加了兴趣性和真实感，“小鸡”围成圆圈，“狐狸”蒙上眼睛站在圆圈中央

3、，这时“小鸡”合拍地边走边唱，“狐狸蒙上眼喽，谁也看不见喽”，小鸡唱得非常得意，可是狐狸虽然蒙上眼，却还在那里打主意，大家要小心哟，唱完之后，当狐狸叫“小鸡”中的任何一个幼儿的名字，被叫的幼儿学一声小鸡叫，狐狸听到鸡叫，循声去捉小鸡，通过有趣的“狐狸捉小鸡”游戏，培养了幼儿听辨声音方向的能力，幼儿在愉快欢乐的游戏中学习音乐，发展音乐听觉能力和节奏感，培养了“小鸡”互相维护、避免被“狐狸”捉去的友爱兴趣。2激励幼儿主动、自信地参与活动在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常奋机会表现，而那些条件

4、较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然，这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。基于这一思考，我设计了小步递进的“阶梯”，提出合适的要求，尽可能使教育个别化，使每个幼儿都能按各自的步调发展。如我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏：听着小铃拍拍手（即模仿小铃节奏拍手）、大鼓和小铃（即以踩脚方式模仿大鼓节奏，以拍手方式模仿小铃节奏）、机器人（即听辨钢琴的低咅区和高咅区，并分别用踩脚和拍手表示）、小手小脚

5、（即根据图谱上的小手、小脚标志，随音乐用小手、小脚表现相应的节奏）。这组游戏的技能要求并不高，B的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动，在难度不高的艺术表现中体验成功。3进行节奏训练，培养音乐兴趣幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住，节奏性活动是幼儿喜欢的活动，针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练，另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏的活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，幼儿园乐器少，就利用一切能敲打的器具来作为临时节奏乐器，如：筷子、碗、盆、等自制响板，引导幼儿自己摆弄节奏乐器，熟悉节

6、奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索、敲打节奏，为了让幼儿更好地使用各种节奏乐器，要鼓励他们多听、多练、多感受。如节奏乐《铃儿响叮当》让幼儿用铃铛一类节奏乐器和鼓类做节奏练习，通过练习让幼儿感受到铃铛、三角铁-类声音脆亮的节奏乐器适合这首曲子，通过有节奏的训练联想各类乐器的音色、强弱特点，培养幼儿对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好，拓宽知识面，提尚唱歌的兴趣。4联系与歌曲内容相关的知识，启迪幼儿思维能力、感受能力，提高唱歌兴趣在音乐活动教唱歌曲吋，我首先让幼儿感受曲

7、子，理解歌词，从而启发幼儿表达出来，这种表达也是一种创造，改变了以往要求幼儿记背歌词，一句句听琴声模仿的方法。如教唱《树苗苗》这首歌前，我引导幼儿观察初春的小树茁是怎样的，并联系自己是不是和小树-样-天天长高。这样，幼儿学唱歌曲吋就有丰富的实际感受，会产生相应的形象思维，他们的脑海里会出现一排排头戴绿帽、身穿花衣的小树苗，在阳光下一起长大，这就是形象思维，这种形象思维次数越多对智力发展的作用也就越大。每次音乐活动我都尊重、鼓励并允许他们用多种方法表现歌曲的情感，同时也在发声、咬字、U形方面给以辅导、示范，目的是让幼儿更好地按自己的意愿感

8、受音乐、表达咅乐。5音乐教育不应局限于音乐课中，应当贯穿于一日生活之中如站立、坐下、抱臂休息，教师为幼儿创造多样化的环境，使幼儿的生活、游戏、劳动都有优美的音乐伴随，美化幼儿的生活。长期的音乐熏陶不仅可以培