浅谈思维导图在生理学教学中的应用

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1、浅谈思维导图在生理学教学中的应用于化新兴美丹王路辽宁中医药大学摘要：生理学作为医学生的必修课，也是重要的专业基础课之一，其理论内容繁杂、抽象难理解，如何高效完成生理学教学0标，搭建好与后续专业课间的桥梁，是教师和学生都面临的巨大挑战。通过探讨思维导图这一可视化工具在生理学教学中的应用价值，为解决目前生理学教学中存在的问题提供借鉴。关键词：思维导图;生理学;教学辅助工具;1生理学教学中面临的主要问题1.1教学学时数少，教学内容多生理学主要研宄机体的正常功能活动及其规律，学生能否顺利完成后续专业课程的理解学习，很大程度上取决于生理学内容的掌握情况。

2、目前，医学知识tl新月异，更新速度迅速，生理学教材也越来越厚，在这样内容多而教学学时有限的情况下，教师在教学屮常采用“满堂灌”教学模式，不仅导致教学效果不尽如人意，而且忽略了学生的主体地位，学生学习积极性不高，易产生畏难情绪。摆在教师面前的难题就是，如何更加有效地组织教学，使学生高效率地掌握生理学知识。1.2理论与实践教学严重脱节我国现行的医学教育模式仍主要采用20世纪五六十年代的“三段式”模式，也就是学生先进行医学基础课程学习，然后再进行医学专业课程学习，最后进入临床实习。这种模式的最大问题就是理论教学与临床实践严重脱节。目前，高校都以培养高

3、素质、应用型人才为目标。这就要求教师除了重视理论教学，还要重视实践教学，理论与实践相结合。1.3学生自主学习能力及创新能力有待提高现代教育理念认为学生是教学的主体，不能将其视作知识的被动接受者，而应该成为主动进行信息加工及建构知识的执行者，教师也不再是简单的知识传授者和灌输者，而是学生自主学习的推动者。目前，教师只是在尽力传授知识，学生一味被动接受，这种“填鸭式”教学导致学生学习积极性、主动性差，依赖心理特别重，自主学习能力低下。教师应该将学习知识的方法传授给学生，让学生学会进行归纳总结，自己建构知识体系，从而提高自主学习能力及创新能力。2思维

4、导图在生理学教学中的应用实践2.1思维导图概述思维导图乂称心智图，是英W心理学家东尼•博赞在20世纪70年代根据脑神经生理的学习互动模式创造的一种组织性思维工具m。思维导图的基木要素伍括图像、文字、线条等，将这些要素有机结合，直观表达出知识关联和思考过程，有助于学习者理清思维，提高信息加工处理效率，增强学习记忆能力。思维导图还可以成为学生的智能伙伴，锻炼形象思维与逻辑思维，充分调动全脑机能，化繁为简，将复杂的知识体系以清晰明了的图形形式，简洁直观地进行整理。在此过程中，学生的潜能将被充分激发，其发散思维能力及创新能力也会得到锻炼。2.2思维导图

5、在生理学教学中的应用价值2.2.1利用思维导图帮助学生建立知识结构学生面对内容多且抽象的生理学课程，往往抓不住重点，如何帮助其建立清晰的知识结构就显得尤为重要。在授课过程中，教师首先用5分钟利用思维导图进行高效复习，方式可灵活多样，既可让学生填写教师提供的思维导图的空白，也可让学生在黑板上就某个知识点迅速画出一个简易的思维导图;在课程即将结束的5分钟，让学生快速将本节课的主耍内容绘制成思维导图。在这样的提炼概括锻炼中，知识将不再杂乱无章地堆积于学生的大脑中，而是形成了合理有序的知识结构。2.2.2利用思维导图建立学习型组织目前高校普遍面临的一道

6、难题是，学生高考后迈进大学校园，失去丫以往家长和教师的严格管束，往往表现出自我约束不足、自控力差、学习劲头大大降低。而思维导图对促进学习型组织的建立以及形成人人学习、终身学习、团队学习的良好氛围有着不可忽视的作用。小组在绘制思维导图的过程中，小组成员之间不断交流、反思，一方面可以促进知识充分共享，实现小组成员共同提高;另一方而可以充分挖掘各成员的潜在知识能力，使隐性知识显性化。2.2.3利用思维导图高效复习每到学期末，教师往往会听到学生说生理学内容太多记不住，还会看到大量学生在考前突击复习。我们在实践中发现，思维导图可以帮助学生进行有效复习。艾

7、宾浩斯遗忘曲线显示了遗忘的规律，即遗忘发生速度是不均匀的，其表现为先快后慢。科学记忆能够对学生复习起到事半功倍的效果，如何将知识由短时记忆变为长时记忆，其中速度与质量是关键m。由于传统笔记中关键词往往被埋没在一大堆不重要的词汇屮，拿着传统笔记复习，一方面，要记住很多不必要的内容且要重新搜索关键词，时间就白白浪费掉了；另一方面抓不住重点，复习效率低。而利用思维导图复习效率之所以高，是因为其抓住了知识中的关键词，只记忆关键词可以节省大量复习时间，大大加快复习的速度，因而可明显提高复习质量。例如，学生对当天所学内容进行复习的时候，利用思维导图只需花费

8、短短的几分钟就可以复习一遍，学生可以反复多次不断看，不断检査，不断加深理解。这样的复习不仅减轻了学生的负担，还让复习变得更轻松、高效，学生会更加科学地