浅议小学英语教学中学生自主学习能力的培养

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1、浅议小学英语教学中学生自主学习能力的培养山东省莱丙市夏格庄镇中心小学266606《新课标》指出：小学英语教学的主要任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。自主学习是指学生在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。我在多年的教学实践中体会到：小学英语教学要充分发挥学生的主体作用，让他们自主学习、自主探索，发掘学生的潜能，培养学生的实践能力与自主学习能力，全面提高素质。一、创设氛围，激发学生自主学习著名教育家布魯纳说：“学习的

2、最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”由于受年龄影响，小学生对英语学习的主动性和积极性很大程度上是由兴趣决定的。根据小学生活泼好动、好奇心强的心理特征，教学中我利用生动活泼的直观教具，如实物、图片、多媒体等，创设与教学内容相应的情境，来激发学生的兴趣，有效地调动起学生的多种感官，让学生身临其境学习词句，加深学习印象，提高学习效果。另外，可根据各课语言教学的目标，选择适当的游戏进行复习巩固。具体牛.动的游戏能充分激发学牛.学习英语的兴趣和积极性，形成学牛.课堂主动学习英语的内驱力，让学生在牛.动活泼的课堂活动中主动发展。同时，我们也可以组织一些活动激发学生学习的积极性。如：教

3、学生学唱英文歌曲，在课前准备阶段播放一些英文歌；每天在黑板上写一句经典英文谚语，让学生试着背诵；开展各种各样的英语竞赛活动，像英语小品、英语演讲、英语朗诵；了解、组织有关英美文化节H风俗习惯的活动，像圣诞节、感恩节、愚人节等。二、优化课堂教学，引导学生自主学习课堂教学是引导学生自主学习的主渠道、主阵地，要上好每节课，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学习效率，实现课堂教学的最优化。1.钻研教材，挖掘兴趣点。我注重研究教材知识点的关系，弄清教学重难点，挖掘教材中的兴趣点，采用对话、歌谣、歌曲、游戏、绘画等教学形式，使学生能够在丰富多彩、生动冇趣的课堂活动中感知语言、4得

4、语言。课堂教学0标的设计更贴近学生实际，使教师的“导”更具针对性。如在教Book6AUnitl《Signs》吋，为了让学生更好地理解并掌握公共标志的常用英语表达式，我就在教室一角布置了一个在公园有一些标志的场景，选一个学生当theguide,让另一个学生去公园，引导学生进行如下对话：“Whatdoesthissignmean?Itmeans…从学生的实际出发，抓住隐含在教材中的兴趣点，布置适当的场景，让学生在轻松愉快的活动中很好地完成了任务。2.面向全体，因材施教。学生之间在能力和智力方面存在差异，我们不能把目光锁定在那几个英语成绩好的学生身上，而是把一切学生作为自己教

5、育辅导的对象，关注学生个体，帮助他们建立成就感和自信心，让每一位学生都参与到英语课堂语言实践中来。这就要求教师在平时教学中应仔细琢磨学生的个性,以便在课堂教学中做到因人施教和面向全体相结合。如课堂提问时，简单的问题可以让基础较差的学生冋答，有一定难度的问题让基础较好的同学冋答，力争使全班不同学层次的学生都有参与课堂训练的机会。3.研究学法，体验乐趣。“教是为了更好的学”，在教学上的优化，应该体现在学生“会学和能学”。可运用讨论式和启发式教学，让学生从原先“被动式”接受知识变为“主动式”探索知识；让学生与同伴相互提问，以小组讨论合作，共同完成一项任务，共Ml提高语言表达能

6、力；让学生都冇机会较充分地发表自己的见解，并引导学生自己归纳总结，注意由“教师告知”变为“学生认知”，达到真正让学生自主获取知识从而达到举一反三的0的。在学生有了一定量的语言词汇、句型的吋候，教师要充分利用课内课外时间，让学生自由组合，编排演练，激发他们进一步学习英语的欲望。三、注重多元化评价，鼓励学生自主学习在英语教学过程中应以形成性评价为主、终结性评价为辅，。如我在课堂上对学生进行及吋评价吋，经常会使用多种激励性语言予以鼓励。当学生正确地冋答某个问题吋，经常使用以下语言进行鼓励：Good!Wonderful!Excellent!Welldone!Goodjob!……

7、若学生的回答不完全正确或错误时，又采取以下方式来评价：Comeon.ltcouldbebetter.Goodtry.Notbad,tryagain,Ithinkyoucanfindabetteranswer.Thankyou!Youdidagoodjob!Thankyou!Butshallwelistentotheothers?……这样正确使用激励性的评价，久而久之，无形中给学生树立了自信心,发展了学生的自主学习能力，使学生感受到学习是一种幸福,享受到了学习带来的快乐，并在自主学习中增强了成就感，形成了民主、宽松、和谐、自主的氛围，学生的