浅谈英语教学的趣味性

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1、浅谈英语教学的趣味性　　摘要：学生朝气蓬勃，爱说爱动；注意力容易分散；自我约束和自我控制能力不强。针对这些年龄特点，笔者认为，英语课堂迫切需要趣味教学。“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。　　关键词：英语教学；趣味教学；教学策略　　学生爱说爱动，自我约束、控制力不强。如果我们在教学中忽略学生的这些特点，仍然沿用传统的教学模式进行机械的讲解，将学生当成“知识的容器”，向他们“灌输”枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，学生根本没有兴趣，当然也就谈不上学习的

2、积极性和主动性了，下面，笔者就趣味教学谈谈自己的看法。　　一、建立和谐、融洽的师生关系　　教与学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何建立和谐、融洽的师生关系，对完成教学目标至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视这门课，从而提高这门课的成绩。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”4吧。反之，如果他们不喜欢某一个老师，出于逆反心理，他们也就不愿学或放弃了这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打

3、成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生，有的放矢地帮助他们，不仅要做学生尊敬的老师，更要成为他们的亲密朋友。当然，这并非说学生的缺点不能批评，可以听之任之。而是说批评和表扬都是出于同一个目的――爱护他们。在对学生进行批评的时候，切忌伤害他们的自尊心，要让学生感到教师的批评是对他们的爱护和帮助。　　二、在教学过程中创造一种乐学氛围4　　首先，课前导入要讲艺术，一开讲就要把学生的注意力牢牢地吸引住。一节课四十五分钟，学生不可能自始至终都精力集中。所以上课时，使

4、学生身心都动起来、注意力集中、不觉疲劳是非常重要的，这就需要课前导入时讲艺术。在一次英语课上，内容讲的是陈述自己对一些日常生活用品的看法和意见，笔者根据学生的好奇心、好动心强的特点，提前准备了所要讲的所有生活用品。上课时，我一件一件从包里拿出各种各样的东西，学生们瞪着眼睛，不时发出开心的笑声，并用英语表明自己对每一件物品的看法。整堂课，学生们毫无疲倦之感，而且轻松愉快地学会了各种枯燥的单词。其次，在语言教学上教师要善于调控语言的速度和力度。教师应善于运用抑扬顿挫的语调，善于以表情、姿态、手势等作

5、为辅助手段。在英语教学中，对话占主要部分，在上课时，我让学生融入情景分角色表演，模拟角色的语音、语调，如此学生心情愉快，学习轻松，效果明显。有时，我在给学生示范朗读时，学生听得如痴如醉，颇令人感动。如果学生都有他们这样的状态，何愁学不好英语？再次，因材施教。根据英语的特点，根据课程题材，因材施教。有一个单元，主要讲的是如何点菜，我利用这一贴近生活实际的内容让学生们根据教材内容自编自演顾客、服务员。他们一听来了兴趣，课下准备得很充分，上课时踊跃举手，要求表演，演得都很好。整节课学生都在这种愉快的气

6、氛中度过，不知不觉中提高了英语应用能力。　　三、丰富教学方法，增加教学趣味性　　教学方法要灵活多样、充满情趣。比如教26个字母时，可让学生自己把字母做成卡片，做字母排队比赛，教唱字母歌。这样学生学得快而好，还锻炼了学生的观察能力、反应灵敏度和集体观念。还可以创设情境，增加教学环节的趣味性。教师应根据教学内容的要求，运用现代教学手段，直观地为学生提供促进理解的感性材料，为学生营造出一种社会生活的真实情景，以激发学生的兴趣，引导他们去想象和参与，使他们在运用的过程中学习和掌握语言。例如：使用电教媒体

7、，借助角色和短剧扮演，用英文歌曲导入新课等。　　四、适当运用多媒体4　　学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，这会使具有好动、情感易变的学生感到枯燥乏味。所以应因地制宜地用投影仪、DVD、多媒体等设备增加课堂教学的科技含量。这种声、光、影视的效果同时出现，既生动又形象，把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化，从而提高了课堂效益。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学英语的动力。比如，

8、在讲到长发、短发时，可以找些学生们喜欢的明星图片放在课件上来进行教学，在这样的情景中学习并操练，学生们会感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现出来，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其他难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或教师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，既可满足学生的好奇心、求知欲，又能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。　　总之，以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在