小学农村语文有效课堂教学策略之初探

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1、小学农村语文有效课堂教学策略之初探任浩内蒙古呼和浩特市清水河县宏河镇小学011600由于长期受到传统教学方式的影响，农村教师们对有效教学的认识不清，同时由于受到地理环境和教学环境等诸方面因素的限制，再加上农村教师参与继续教育和专业知识培训的机会较少，学科教学知识比较缺乏，课改步伐举步维艰，低效课堂频频上演。那么，如何让有效课堂教学在农村教学中推广呢？我觉得应从以下几个方面入手：一、课前，有效地进行课堂教学设计要在短时间内提高农村有效的语文课堂教学，必须从教学设计开始入手，>1.做到以下几点：1.

2、准确分析学生的学习需要是打造农村有效课堂的前提。作为农村学生来说，他们的知识获取领域有一定的局限性，每个学生独特的个性决定了他们的学习需要各不相同。就语文学科来说，学生的现状更是孤峰各异，学生学习知识的喜好也各有千秋。所以我们必须定位学生的学习需要，必须关注学生的发展需要，必须要对学生的需要进行分析，并估计可能达到的发展水平。了解语文教学与学生发展的关系，语文学科教学有怎样独特的价值和具体价值，才能为构建有效课堂提供前提。2.科学精准的学习内容的分析是打造农村有效课堂的基础。学习内容分析实质就是

3、教材分析，当前语文教学有着这样一种现象：上公开课、优质课的教师都不喜欢用教材。那么我们静下心来仔细分析一下，语文的学科特点是什么？语文课我们究竞要教学生什么？作为教师，必须以教材为蓝木，创新性地处理教材，用好教材，用活教材，用准教材，而不是脱离教材。要建立一种课程资源意识，系统地把握教材的结构。从当前来看，我们的农村教育资源也是比较丰富的，农远资源的全面铺开，英特网的全线连接，再加上我们教师自制的课件，等等，这些都可以服务我们的教学。换言之，凡是能服务我们教学的资源都可以运用，但一定要把握其中的

4、度，实吋，实际，实用。1.要让农村语文课堂教学真正有效起来，我们必须对学习者进行分析,这是有效语文课堂教学的关键。我们以往的语文教学，往往比较忽视学生，多数情况是以教师为中心，以教材为中心，没有花力气去关注学生，这是一种误区，也是一种不科学的做法。作为教师，必须关注学生这个学习的主要个体，我们必须做到以学定教，建立具体个人的意识，从抽象的学生转向具体的学生。只有对学生进行实实在在的分析，我们的有效课堂才有着落。2.合理定位教学S标，是农村语文有效课堂教学进行的导向。从0前新课程改革的现状来看，语

5、文学科的教学B标的定位是一个难题。对0标的定位一定要根据实际，冋归语文教学的本体，做到线清点明。所以，我们制定S标时，首先从备课中要推敲0标。我们必须根据年段的特点，结合本地区、本校、本班的实际来确定0标，不要面面俱到。从这个层面来看，0标定位对打造农村语文教学的冇效性是不可忽视的。二、课中，有效地进行课堂教学操作课堂操作是课堂教学的核心环节，也是教师最难以把握的一个阶段，特别是在语文课改在农村逐步推陈出新的情况下，如何在课堂操作中突显语文的本质，促进学生的不断成长，这就要求我们必须要保证课堂教

6、学的旮效性，最大限度地提高课堂教学效率。1.严谨的组织教学是课堂操作冇效的前提。组织好课堂教学，维持良好的课堂气氛，既是有效完成教学任务的基础，也是确保教学质量的重要手段，还是教师责任心和组织能力的具体体现。所以，我们必须关注对学生进行严谨的组织教学，从而为学生的课堂学习提供保证。2.艺术的教学语言是课堂操作有效的催化剂。作为学生言语表达能力培养的引路人的语文教师，必须掌握教学语言的艺术，必须做到语流合适，语气奋变化，语句通顺准确，才能在潸移默化中让学生受到美的语言的熏陶，发展学生的语言表达能力

7、。1.灵活多样的教学方法是课堂操作有效的保证。根据各学段的要求，我们必须改掉以前一成不变的教学模式，冇选择性地使用教学方法，对学生进行指导，从而不断培养学生的能力。语文教学是和学生实际生活联系比较紧密的一门学科，对学生的影响也相当大。作为教师，必须根据课文的实际，以学定教，顺学而导，对课文进行认真分析，并且根据内容进行分类，对学生进行方法的指导，最终构建有效的课堂。2.丰富的教学情感是课堂操作有效的内驱力。语文的课堂教学是一种特殊的认识活动，需要师生的情感交流，因此，教师应善于控制自己的消极情绪

8、和不良心境，在课堂上要有精气神儿，应以饱满的情绪，结合课文的内容和写作特点，以教师独特的语言情感魅力，以关心、关爱的方式向学生传递，信任学生，尊重学生，让学生在心灵上产生对教师的亲近感和信任感,激发学生的学习热情,共同完成课堂教学的任务。三、课后，有效地进行及吋反思，重视提炼教学反思成就教育理想。任何工作都是需要事后总结和改良的，冇效性教学必然要求教师花更多的吋间和精力，那就是自我反思和自身提炼。做到及吋反思，不断优化教案，在有条件的情况下还要进行主题性反思，提高整体教研水平。作为语文教师更应该