内科护理消化性溃疡说课稿

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1、《内科护理学》“消化性溃疡病人护理”教学说课。尊敬的各位领导、老师，您们好！今天我说课的题A是《A科护理学》“消化性溃疡病人护理”本次说课的内容共分为5个部分：1.教材分析，2.学情分析，3.教法学法，4.教学过程，5.教学反思【教材分析L1.教材简介：本次说课选用的教材是高等教育出版出版的《内科护理》第二版，主编是闫金辉，说课A容选H第四章消化系统疾病病人的护理，第三节消化性溃疡病人的护理。2.本教材的特色是：具有思想性、科学性、适用性和创新性，并体现了中等职业教育的三个“贴近”。木书的特点为案例教学，突山技能，目标幵篇，小结呼应,边学边练，兼顾护考的需要。3.本次说课的

2、内容定位与作用：消化性溃疡是消化系统的常见病，多发病，总发病率占到人口的10~12%,所以共安排4个学时，2学时理论讲授，2学时实践教学。本次说课的内容为理论讲授的第二学时，共45分钟。此内容承上衔接消化性溃疡的病因与护理评估，启下为实践教学打下了良好的基础。4.本课的教学目标是：知识A标：让学生学到Y什么1.了解消化性溃疡病人的心理护理。2.熟悉消化性溃疡病人的一般护理和健康教育。3.掌握消化性溃疡病人的饮食护理、用药护理和并发症的护理。能力S标：让学生获得了什么1.具有观察能力、语言表达能力、团队协作和初步的综合分析能力。2.结合临床病例分析，培养学生应用所学知识解释解

3、决临床问题的能力。情感目标：让学生悟出了什么1.激发学生学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。2.树立“以人的健康为中心”的护理观念。5.本课的重点是消化性溃疡痫人的饮食、用药和并发症护理，难点是消化性溃疡病人并发症的护理。【学情分析】：本课的授课对象是高护1535班学生，该班学生己处于高职3年级，己学习过棊础性学科，如解剖学基础、病理学基础、生理学等，但因部分学科开课过早，己相隔1、2年，学生对于部分知识点己经忘记，掌握不牢，应在上课时适当带领复习。该班学生自主学习能力较强，部分同学能充分的做到课前认真预习，课后复4。但是学生的年龄大约都在18岁左右，活泼好动，其求知

4、欲与好奇心较强,喜欢接受新鲜事物，故应在教法和学法上做到创新，以适应学生的心理要求.【教法学法】：1.教法：我国伟大的教育家陶行知说过：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。故一个好的教学方法应该是以学生为主体，教师从中起到驱动引导的作用。本次课我改变以往的教师讲，学生听的传统教学方法，创新性的采用情境教学法、启发引导法、自主探究法、案例分析法。力求在整个教学过程中能充分调动学生的积极性，发挥学生创造力，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。1.学法：我认为教育过程中应尽量鼓励学生发展的过程，应该引导学生自己进行探讨，自己去推论。所以学法应该以探究学习法为屮心，通过分组实践、

5、自主探宄、合作交流。使学生能够充分的运用知识，巩阀技能，强化动手能力。真正做到“教学做一体化”。【教学过程】：本次授课过程共分五个阶段：1.复习旧课，巩固知识。历时8分钟。2.承接案例，激发兴趣。历时4分钟。3.围绕病例，解析重点。历时18分钟。4.情境实践，学以致用。历时13分钟。5.归纳小结，布罝作业。历时2分钟。1.首先第一阶段：复习旧课，巩固知识。本次授课我改变了以往老师带领复习旧课的形式，创新性的选择“复习小老师”形式，让学生自主上台像小老师一样理顺上次课的知识要点，并且以简单板书的形式表现出来。这种复习方法为学生提供了展现自己的舞台，增强了学生的应变能力，为学生

6、提供了自主学习复习的机会。学生在准备当“小老师”讲课的时候，必须做到复习的系统化，结构化，对理顺知识要点，把握知识重点，起到了非常好的效果。但是，学生在复习讲述时往往存在不足之处。随后我对学生的讲述A容做一些补充，以进一步完善旧知的要点难点。2.接下来是第二阶段：承接案例，激发兴趣。第一步，我首先选择的是视频案例导入法，因为学生的年龄特点，学生对娱乐新闻、明星动态都有浓厚的兴趣，所以我选择的案例是新闻：林俊杰因三餐不定时致胃溃疡出血。此视频一播出立即激发了学生的兴趣，引发对案例的关注。接丁来，针对视频案例我提出问题1.为什么林俊杰会患上冑溃疡呢？2.如果我们现在是林俊杰的小

7、护士，应该怎么护理呢？此问题一抛出，引发学生的讨论，学生根据案例进行自主探究，并踊跃回答问题。第二步：随后我趁热打铁，再接案例。此案例为临床典型病例，弥补了刚才视频案例屮的不足。通过典型案例，增强学生对疾病的认识，养成自主分析的能力。既对上次课的临床表现有直观认识，又为获取新知打下基础。接下来我又提出一个问题：对病例中的张大爷应该采取哪些护理措施呢？通过问题引出新课内容：消化性溃疡病人的护理措施有哪些。3.第三阶段：围绕病例，析出重点。我认为，如果学生不筹划自己解决问题的方法，不会分析总结，只靠单纯的死记硬背，即使