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1、论学校教育情境中的惩罚2007年8月嬲留学曰?教育理论?论学校教育情境中的惩罚丁浙英(湖北职业技术学院湖北孝感)【摘要】在现代教育中,人们要理性的,全面的认识"惩罚",惩罚作为一种教育手段既有消极作用也有积极作用.在学校教育情境中应遵循正面教育为主原则,尊重原则,平等原则,最轻原则,合理运用,惩罚有度.【关键词】教育教育惩罚教育意义运用原则TestDiscussPenaltyinSchoolEducationalCircumstances.DingZhe—ying(HuheiVocational—Technical
2、College,XiaoGan,Hubei.【Abstract】Inmodemeducation,weshouldrecognizepenaltyintellectuallyandcomprehensively.Asaeducationalmeasure,pen-altyhasnotonlynegativefunctionsbutalsopositivefunctions.Inschoolgeducationalcircumstances,weshouldfollowtheprinciplesofpositivee
3、ducation,respect,esteem,equalityandleniency,handlethemrationallyandpenalizeinasuitabledegree.【KeyWords】EducationEdueationa;lPenaltyInstructiveness;HandlingPrinciple.近来年,学校恶性惩罚事件屡见诸于各种媒体,社会舆论的抨击,批评之声不绝于耳.在教育理念不断更新的今天,以学生为本,尊重学生个性的教育理念已深入人心,教育惩罚存在的必要性受到了质疑,作为教育工
4、作者对学校教育惩罚应有清醒的认识.1学校教育情境中惩罚的定义学校教育情境中的惩罚古来有之.甲古文"教"字意指儿童在成人执鞭监督下习文之事.我国元代的颜之推说:"凡人不能救子女者……不忍楚挞,惨其肌肤,当以疾病为喻,安以不用汤药针艾救之?又宜里勤督训者,可愿苛虐于骨肉乎?诚不得已也……"llJ.可见惩罚作为一种手段总是伴随着教育的.现代对于学校教育情境中的惩罚,大致有这样几种表述:"惩罚是对学生严重的不良思想行为的否定评价";《教育大辞书》中则解释为"个体或者集体进行的指责,旨在控制某种行为."这些表述还不够全面.《
5、教育学大词典》中对惩罚有较为完整的解释:"在教育学意义上,指对个人或集体的不良行为给予否定或批评处分,旨在制止某种行为的发生;在心理学意义上,指为减少某种行为重现的概率,而在此行为后伴随的不愉快事件"[3]0从上述概念中我们可以认识到,学校情境中,惩罚的主体是教育者和被教育者一学生,目的是减少学生出现不良行为的概率,方法是针对学生的不良行为给予否定的评价和消极的心理体验.2学校情境中惩罚的教育意义洛克在《教育漫话》中,对惩罚进行了精辟的论述.一方面他反对对儿童进行不适当的惩罚,特别是体罚,因为"极严酷的惩罚好处很少
6、,不,它在教育上的害处还很大."另一方面,他认为也不能放弃惩罚,他谈到:"有一种过失儿童是应受鞭笞的,儿童应受鞭笞的过失只有一种,这就是顽梗,或者反抗."[4]惩罚在学校教育情境中有其消极意义也有其积极意义.2.1消极意义惩罚只能使一个错误的行为得以抑制.桑代克,斯金纳等认为,惩罚本身不具有强化作用,惩罚只有削弱某种行为的倾向,并不能使受惩罚者形成新的行为.惩罚有时甚至满足了学生设法能上能下起他人注意的需要,强化了学生的注意行为.有的学生故意制造不良行为,企图引起他人的注意,这种情况下惩罚恰好满足了学生引起他人注意
7、的需要,间接强化了学生的错误行为.不恰当惩罚会损伤学生的身心健康.过度的惩罚会伤害学生的自尊心,使其丧失安全感,导致厌恶教师,厌学等不良行为或产生过度焦虑,压抑最终引起退缩回避等问题行为.体罚给学生提供了侵犯行为的榜样.心理学实验表明:儿童能够通过观察他人的侵犯行为习得同样的行为,不利于儿童的发展.2.2积极意义许多教育工作者论述过惩罚的积极意义.马卡连柯说:"合理的惩罚制度不仅是合法的,而且是必要的.这种合理的制度有助于形成学生坚强的性格,能培养学生的责任感,能锻炼学生的意志和人的尊严感,能培养学生抵抗引诱和战胜
8、引诱的能力."以主张尊重儿童而着称的教育家杜威,也认为"儿童是一个人,他必须或者像一个整体统一的人那样过他的生活,或者忍受失败和引起摩擦";"儿童必须接受有关领导能力的教育,也必须接受有关服从的教育"loJ.一些国家惩罚教育是一种合法的教育制度,惩罚被认为是教师从事教育教学活动的专业权利之一.惩罚权来源于教师育人的权利,它是维持教育教学活动的正常秩序,保证教
