小学音乐教学中的德育渗透

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1、小学音乐教学中的德育渗透苏州工业园IX:青剑湖学校【摘要】音乐学科的教学是基础教育的组成部分，是实施德育教育的重要途径。随着课程改革的进一步推进，音乐学科教学在学校素质教育中占有重要位置，音乐教师也将面临着更多的困难和挑战，这就要求我们一线的艺术教师需要不断地思考、探索和创新。【关键词】音乐；德育；小学；课程国家“音乐课程标准”告诉我们：要从人文教育观出发，体现鲜明的人文精神，以学生的发展为中心，从而使音乐课程的学习变得更加轻松，更加活泼多样。同时，要联系学生个人的生长环境，联系学生的音乐经验，联系学生的生活、情感和文化，吸取人类历史的文化营养。小学音乐是小学艺术教

2、育的重要课程。在音乐教学中，教师要充分利用音乐课程资源，有效地对学生进行德育教育，使学生在情感、品格和心灵上受到有益的影响，形成高尚的道德品质。音乐教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设、潜移默化提高学生道德水准、陶冶高尚情操、促进智力和身心健康发展的有效手段。作为小学艺术教师，不能单纯地把知识和技能抛给学生，而应该注重通过音乐教学活动并且动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。我在教学实践中，把德育滲透在课堂教学中，更好地陶冶了学生的情操和道德修养，并收到了良好的教学效果。一、歌唱教学中的德育渗透在小学阶段

3、的音乐课堂中，歌唱教学无疑是主要内容之一，而在教学实践中，小学阶段学生常常会出现白声喊叫的现象，这种现象固然是技术指导层面的问题，但也不能忽视缺乏德育渗透的因素。歌声是内心感受的一种外延，只有歌声中有内容、有情感，并且让学生知晓乐曲的背景以及深层内涵，学生才能在潜移默化中受到精祌层面的熏染，才能做到以情感带动声音，才能从根木上避免诸如白声喊叫现象。这种精神层面的熏染也是渗透德育的良好途径。首先，教师应当充分挖掘教材中可以利用的德育因素，以德育为B的设计课堂的导入。苏次，应以德育贯穿课堂的始终，课堂最后升华主题环节的德育渗透必不可少，一方面可以巩固课堂教授知识，将理性

4、知识和感性印象相融合，另一方面奋助于强化整节课的德育滲透。二、咅乐技能中的德育渗透音乐技能教学是发展学生思维，培养学生音乐能力的主要途径，如小学生进入三年级后，将开始学一门简单吹奏乐器的演奏，因为大多数学生在此之前并没有学＞J乐器其至接触乐器的经历，也没冇积累足够多的咅乐基础理论知识作支撑，许多学生便认为器乐吹奏高不可攀，产生了畏难情绪。苏实这也是渗透德育的一个良好契机，教师可以从细节之处针对学生的困惑，对学生的学习进行具体指导，在这一过程中，处处都暗含德育渗透的好吋机：初学者往往对乐器学习无所适从，此时教师应当指导学生树立理想，并积极为之努力；当学生学习进入“瓶颈

5、”期吋，指导学生吹奏吋可以先分后合，先慢后快，先易后难，从而渗透德育（不能畏惧困难，要迎难而上）；当学生达到一定演奏水平后，教师要严格要求学生做到音乐统一、节奏一致、控制呼吸，在演奏自己声部吋兼顾其他声部，让学生倾听合奏效果是否和谐优美。保持变化中的统一，分散中的集中，层次的分明与彼此的配合，并且适吋组织全班表演赛，这也在无形中鼓励他们树立自信心、耐心、恒心。在此教学过程中学生自觉地学会了遵守纪律，团结合作，顾全大局，树立了集体主义观念。三、情境教学中的德育渗透三年级闪闪的红星这一单元，以红色革命为主题，是一个渗透德育的良好契机，这一单元中的几首歌曲旋律朗朗上口，难

6、度不大，学生很快就能掌握,我便和学生一起观看了电影《鸡毛信》片段，利用吋光隧道的形式带领大家穿越到抗日战争吋期，教师扮演八路军大队长，并iL向他们讲解了“儿童团”“鸡毛信”等一些名词的含义，学生对这些十分感兴趣，在“大队长”的带领下兴致勃勃地巩固了这个单元中的所有歌曲，然后冋到现实中，我将影片内容和这一单元中的歌曲《儿童团放哨歌》相联系，告诉学生，在过去，儿童团员手拿长梭镖,臂戴红袖章，站在山坳口保家卫国，虽然过去了很多年，抗日战争离我们已经很遥远，可是儿童团离我们却并不遥远，过去的儿童团发展到现在就是中国少年先锋队，现在我们身处和平时期，不用像儿童团员那样走上前线

7、和敌人作战，但是胸前飘扬的红领巾是我们最大的骄傲，我们也冇武器，那就是手中的笔，我们的敌人就是知识海洋里的重重困难和作业本里的难题，然后问他们：“作为儿童团员的接班人，你们有没有信心战胜这些困难？”学生会坚决一致地回答：“有！”就在这种情境体验中，也培养了学生的爱国主义情操。四、合唱教学中的德育滲透合唱是一种需要每个参与个体在气息、音色、情感、力度等方面都保持高度统一的艺术活动，这种统一要求每位参与个体之间相互配合、互相倾听，更需要参与者之间拥有一种细腻的内心情感和较强的控制能力，这样才能做到彼此默契。在小学合唱教学中，学生音乐素养参差不齐，有些音乐素养比较突出