语文课堂教学中如何恰当运用评价

《语文课堂教学中如何恰当运用评价》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、语文课堂教学中如何恰当运用评价　　语文课标中指出：“语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”所以，评价在课堂中尤为重要。学生是教学活动的主体，评价更要以学生为本。评价语言的恰当运用不仅能积极调动学生的探究欲望，而且能有助于提高培养学生良好的行为习惯。评价方法的多元化使用更有助于提高学生的表达能力和团结协作能力。那么如何在课堂中恰当地运用评价呢？　

2、　一评价要以学生为本　　在课堂教学中，评价对过程的关注要围绕“促进学生的发展”这一宗旨。要求做到知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展，关注学生的个性特点，发挥学生的优势智能。人人都想得到别人赏识，人人都需要他人的鼓励。教师不能吝啬赏识与赞许，如能及时送上充满激励的评价语，则可以让学生增强自信心，体验到成功的快乐。笔者在讲《一双手》一课时“看到这一片绿色的森林你仿佛看到了什么？”一个平时不爱发言并不太喜欢语文的学生说：“我仿佛看到了一片蔚蓝的天空。”这时全班哄堂大笑，并说森林和蓝天有关系吗？这名学生顿时脸色通红

3、。听到这，我向他投去鼓励的目光并说：“老师觉得你说得很有道理，你能不能说一说你的想法呢？我相信你！”这个孩子在鼓励下慢慢地说道：“4因为树木能吸收二氧化碳释放出氧气，能净化空气，所以天才会更蓝。”我说：“孩子你说得非常好，看来你懂得的自然知识很多，并且能准确运用所学的知识，这也是同学们要向你学习的地方。”这时这位同学的脸上充满了欣喜和自信。在以后的课堂上他总是积极发言，还告诉我他在课下看了《十万个为什么》《少儿百科全书》等书籍。并且对我说：“老师我喜欢语文！”仅仅是课堂上几句鼓励的评价就给了孩子自信，甚至对他的

4、影响还更加深远。　　二评价方式要多样化　　第一，《课程标准》中强调评价要多元化，教师评价与学生自评和互评相结合。互评交流可以增强学生的沟通能力和表达能力。在教学中要多鼓励学生积极参与互相评价，以此增进学生之间的多向交流，以利于学生取长补短。让学生在和同伴学习的比较中认识自我，也可以采用同桌评价，小组评价和全班评价的方式。我在课堂中经常说：“你对此有什么看法？”“你对他的回答有不同意见吗？”“你在他的回答中学到了什么？”等等。让学生能恰当地评价别人，同时也在不断地提高自己。在学生每次读完课文后我都让他自己先评价，

5、其他同学再进行评价，先说优点再说不足之处，然后再根据同学们的评价再次读一读。评价别人的同学也能避免今后犯类似的错误。整个班级形成了互帮互助、认真学习、积极向上的良好学习氛围。这样能让更多的学生有发表自己见解的机会，发挥学生互补的作用，同时又培养了学生的合作意识。让学生在团结互助的氛围中发展，在自我评估和互相评估中达到整合提高。为了培养孩子的自我评价能力，我在班级的墙壁上设立了一个评比台，孩子们可随时将自己认为最好的作业、有创意的作品、读书心得、日记等贴上去。他们在这4个空间里自由取舍，独立思考，学会比较、反思，

6、调整自己的学习方法。我还为学生建了一个“我收获”档案袋，每天学生都会在这里面写进这一天的收获、每一点进步。每一次填写的经历和感受，都在激励着他们学会反思。　　第二，课堂上教师要以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感开展教学。对学生一个微笑、一个眼神、一个竖起的大拇指、拍拍肩膀的激励、握握手的感激，都是评价，它像一丝花香、一股清泉沁人心脾。这些都会在孩子幼小的心灵里留下难忘的记忆。让他们拥有自信，拥有战胜困难的决心。　　三评价语言具有导向性　　德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓

7、舞。”教师能及时地对学生在教学过程和教学结果中表现出来的态度和情感给予发自内心的赏识与及时的评价讲解，就能诱发学生思维的欲望，久而久之，对学生的思维品质和思维习惯潜移默化的影响，有利于学生掌握良好的思维方法、学习方法、评价方法。课堂中对学生的表现既不能漠视不理，也不宜斤斤计较，要在学生不足的背后看到闪光点。朗读不流利，但也许声音洪亮；说得不流利，但也许思路独特；写得不完整，但也许内容具体……评价学生万不可求全责备，有时需要适度模糊，并且时时记着：每位学生身上都有闪光点，要在评价中能够使每个孩子的闪光点亮起来。4

8、　　不过也不能视批评为如越雷池、如履薄冰。当课堂上两位争论激烈的学生期望你明辨是非时，你所给予的含糊肯定：你们说得都很有道理，你们都很了不起。这样只会使学生摸不着头脑，不知道自己的观点到底是对还是错，这样不分是非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解知识造成阻碍。当学生做错题，或做错事时，教师也不能因为伤害其自尊而说出：“你做得很有价值。”所以这样的做法不可取。因此，鼓励孩子固然是培养孩