浅谈对小学数学学习方法的指导

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1、浅谈对小学数学学习方法的指导许乃萍联合国教科文组织埃得加富尔指出：“未来的文盲不再是不会识字的人,而是不懂得该怎样去学习的人”。要让学生学会学习，教师必须更新教育理念，从课堂改革入手，形成有利于学生学会学习的教学行为。一、更新教育理念，开展学法指导现代教学观认为，教育的真正含义是教会学生如何学习，由传统的重教轻学转向以学论教是现代教学观的核心。这就要求教师更新教育理念，以学生的发展为木，做学生学习方式转变的引导者和促进者。真实的课堂，鲜活的学生,是我们深入研宄的源泉。教材和学生是教材研读的依据。如果说以前我们更多的是站在教材和教师的角度去

2、钻研教材，那么，今天我们应该改变教学观念，教学中更多的则是站在教材和学牛.的角度去研究教材，去寻找学生的现有状态与教学内容之间的最佳结合点。例如，有位老师在教学“长方体的认识”时，没有采用传统的教学方法，也没有根据采用课木上依次介绍长方体面、棱、顶点的概念与特征的做法，即按照“部分&nrr;整体”的顺序来认识长方体的特征，而是采取“整体→部分&nrr;整体”的教学设计思路，即根据学生的认知特点，引导学生先通过观察、触摸忪方体模型，整体感知长方体面、棱、顶点的概念和各自的数量，再通过问题情境的创设激发学生深入探宄、自我反思、自主操

3、作、合作交流来内化长方体的特征。学习中，我们发现，学生的研究方法各不相同，有观察得出的，有测量和比较后得出的，还有根据长方形特征推理得出的。学生的发现远远超越了教材呈现的结论，如：6个面都是长方形，相对的面完全相同且互相平行；相交于一点的三条棱两两垂直（据此及时生成了长、宽、高的定义）……而且在后来进一步解释坝体为什么不是长方体时，学生的阐述不仅角度多元，而且表达也清晰准确。都说精彩需要即时生成，因此，我们只有改变教学观念，以学生为木，考虑学生可以做什么，给学生提供充分的学习探究的空间和环境。让学生在做中学，在思中会，在会中用，真正体现学

4、生的主观能动性，使学生的学习有效生成。二、优化教学方法，加强学法指导教师的教学方式应当服务于学生的学习方式，必须以学生的学习为主线，精心设计教学过程，运用开放式教学法、探究式教学法、互动式教学法等新的教学方法，给学生提供充分从事数学活动的机会，提供“自主、探究、合作”的空间和吋间，使教学过程与学过程相统一，使课堂教学的基本环节能体现学生学会学习的一般过程。许多数学教师在课堂上仍采用传统的教学方法和教学顺序，教学生死记硬背。因此，我们越来越清楚地认识到改进教学方法的重要性。我认为在教学方法方面，首先要趋向于选用冇助于培养学生独立探索和发现知

5、识的方法，教师的主要作用是引导，而不是做“讲台上的圣人”。因此教师的重要任务在于组织学生学习数学的活动。为了适应这一要求，我在教学中提倡一些新的教学方法。如提倡美国教育家用的探究法、引导发现法等；苏联教育家提倡的独立作业法、问题教学法等，冋吋对传统的讲解法、谈话法等加以改造，加强启发性。强调没奋一种万能的教学方法，应根据教学B的、教学内容、教学对象等选用最佳最合理的教法。其次，在教学组织方面，强调改变传统的“教师→学生”这种单向联系的教学模式，而把班级、小组和个人的活动结合起来，形成教师和学生之间的多向联系，注意学生之间的相互交

6、流、相互协作。这样，既能调动学生学4数学的积极性，又能使优等生和学困生都得到发展和提高。最后，针对0前不少教学中仍采用死记硬背的教学方法，强调教学吋要注重理解，要在“工具性的理解”（能冋答“怎样做”）和“有理性的理解”（能冋答“为什么”）之间建立适当的平衡。此外，还提倡广泛使用多种教学手段，特别是使用学生可以操作的教学材料，促使学生在操作中思考和理解数学概念和法则，发现数学规律。三、关注学习过程，细化学法指导教师不仅要指导学生掌握学的一般方法，还要从数学学科的特点出发,指导学生学会数学学4的方法和策略。例如，如何从数学的角度去发现问题、提

7、出问题，如何理解和转化问题使它变成更易于解决的形式，如何收集、判断、选择和利用信息，如何与他人合作交流，如何面对学习中的困难等等。通过教师的引导、指导和长期潜移默化的熏陶，可以使学生逐步养成“数学地思维”的惯，养成勤奋刻苦，求实创新的精神。教师在教学中位该关注学习过程，细化学法指导。例如：我在教学《3的倍数》吋，在学生独立思考的基础上，通过小组学习讨论、集体交流的形式，让不同学习水平的学生展示自己的所思所想所得。关注学生学习的过程，在学生学习的过程中，教师注重自己的引导，在教师的引导下，经历谈话、实践、操作、验证的过程，帮助学生亲身经历知

8、识的完善过程，让学生在课堂上，放飞思维，保持了学生的学A）兴趣，激发了学生的学习潜能。使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。新课标针对过去过于强调接受学＞』而影响学生创新精神的状况，