高职《外贸单证实务》课程教学改革探讨

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1、高职《外贸单证实务》课程教学改革探讨［摘要］高职教育是就业教育，目的在于培养学生的动手能力。课程改革能够有效地促进职业教育改革，同时也能改善学生就业难的状况。《外贸单证实务》是国际贸易专业的核心课程，具有可操作性和实践性强的特点，传统的理论教学模式难以让学生掌握职业技能和满足企业的用人需求，因而课程设计应以职业能力培养为重点，构建以职业能力为本位，工作过程为主导，融教学做为一体的课程教学模式。文章从该课程教学现状分析入手，对外贸单证实务课程基于工作过程的教学模式进行了探索。［关键词］外贸单证实务；现状；教学改革如今,我国

2、外贸行业顺应改革开放政策的深入而急速发展着，而行业的发展则促使了对于技术人才的需求量的增长。同时，量的增长还不足以达到行业进步的耍求，必须结合质的飞跃冰能保证外贸行业又好又快的发展。适应外贸行业的飞速发展，我们院校的专业课程也应该采取一些必要的改革措施。国际贸易专_业的对门工作主要涉及外贸企业的进出门业务，而其屮的单证工作几乎贯穿始终。《外贸单证实务》作为本专业学生必修的一门核心课程，主要涉及的是进出口贸易中相关单据的制作，因此木课程的学习会直接关系到学生在将来的进出口贸易工作中能否制作出正确的单据，进而影响进出口结汇的

3、顺利实现。然而，现在的大多数单证课程都是以传授理论知识为主，纸上谈兵，学生操作很少，这与我们高职院校培养技能应用型人才的理念是相悖的，这种方式培养出来的毕业生很难迎合外贸企业的真正需求。本文从该课程的教学闲境出发，以就业为导向，采取项目教学对课程的改革提出了一些个人见解。一、《外贸单证实务》课程教学的现状1、教学软件与实际进出口贸易工作差距较大。现在，大部分高职院校国际贸易专业的实践教学都是依托模拟软件在机房操作的。比方说我们学校采用的就是上海科育科技公司开发的一套进出U贸易模拟软件，其中就包含了单证练习模块。学生在实训

4、过程中能够在电脑上填制大量的电子版的单据，这种方式与传统的理论讲授相比有一定的仿真性，但是我们感觉还是很难进入企业状态，与企业的任务差距较大。毕业生进入企业后一般不能直接上岗，大多需要二次培训。2、课堂教学死板。0前，很多课程包括外贸单证实务课程的教学仍然是以传统教学为主，即以教师主讲、学生被动接受为主，在课堂上互动极少。这种情况下，学生在课堂上很少有思考的机会，更别说自己去动手操作实践和练习巩闹了。3、专业教师与外贸企业联系较少，缺乏经验。大多数院校特别是我们高职院校很多专业老师是从学校毕业就直接进/学校任教，几乎没有

5、在企业工作过，没有任何企业工作实践经验。在整个教学过程中，都是凭借自己读书时的基础，自学教材，再去教给学生。在这种授课环境下，学生很难接触到来自企业的实际案例，自然也很难培养出高技能应用型人冰。4、教学中缺乏企业真实案例。虽然我们在教学屮能借助模拟软件让学生进行一定的实际操作，但由于国际贸易发展迅速，单证的制作也在不断改进。而在实际教学过程中，即使教学经验再丰富的老师也没办法将今后制单中可能会碰到的问题给学生一一进行讲解，因此毕业生在工作后如果碰到课堂上没讲过的问题往往无法独立解决，进而影响工作效果，甚至就业。二、教学改

6、革的思路与措施1、课程内容的选择与组织来自工作岗位真实的需要和企业真实的案例。通过到企业调研，我们了解到企业最常用的支付方式是信用证和电汇，课程内容的选择就以这两种支付方式下的单据操作流程来设计项目。鉴于不同支付方式下有些单据的填制方式是相同的，为避免重复，课程内容主要以信用证支付方式下一笔完整的业务流程为主线，设计具体操作项目。电汇支付方式卜，只设计了T/T结汇单据的制作与审核一个训练项0。这些来自行业界新颖的、真实的素材有助于缩短学牛.与企业的“磨合期”。2、项H设计以外贸实际操作流程为主线，以与不同部门交往，办理不

7、同业务为依据进行。课程内容共设计十个项目，前九个项目以信用证支付方式下的外贸业务流程为主线设计，具体包括落实信用证、租船订舱单据的制作与审核、投保单据的制作与审核、报检单据的制作与审核、报关单据的制作与审核、装运单据的制作与审核、结汇单据的制作与审核、出口收汇核销与退税单据的制作与审核、信用证方式下出口单证的综合训练，第十个项B是T/T结汇单据的制作与审核。每一项0具体的任务设计都采用先整体后分步：首先弄清办事的流程，列单，列出办理这项业务所需单据清单；其次，理单，理出这项任务所需而完成前面的工作任务已制作过的单据；再次

8、，制单，缮制完成这项工作任务所需而前面工作任务中又不曾涉及过的单据；最后，审单，综合审核办理该项业务所需单据是否齐全，内容是否正确、完整等。每一项0这样设计任务，可以克服学生只会按要求填制一份份孤零零的单据，不知道办理具体的工作任务需要提交哪些全套单据，甚至不知道有些单据该向什么部门申领，这种“只见树木，不见森林”，