关于高职《外贸单证实务》教学改革的思考

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1、关于高职《外贸单证实务》教学改革的思考　　摘要：外贸单证工作是进出口贸易中的一个重要环节，贯穿每笔交易的全过程。《外贸单证操作》作为理论性、综合性、操作性都很强的学科，对于国际贸易专业的学生从事外贸方面的工作具有十分重要的意义，在高职教育课程中的地位显得越来越重要。本文通过教学实践以及学生对教学效果的反馈，对《外贸单证实务》课程的教学进行了一定的探索思考。　　关键词：高职；外贸；单证；教学　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1001-828X（2013）10-0-01　　一、课程特点

2、　　《外贸单证操作》主要内容是在进出口贸易履约过程中，处理外贸业务流转及结汇过程中的各种单证，外贸单证操作是外贸从业人员必须掌握的基础工作，同时也是开展外贸业务的基础，是国际贸易及报关专业的一门专业课程。同时《外贸单证操作》课程又具有很强的综合性和实践性，因此在教学过程中如何实现教学做一体显得尤为重要。　　二、学生情况分析　　笔者从这几年的教学中，深深体会到高职学生学好这门课程有一定的难度，尤其是我校五年制的学生全国单证员考试通过率只有50%左右，该课程的及格率也不高，高低分相差非常悬殊。笔者分

3、析了一下，主要因为以下几个问题：　　1.先期开设的课程所要求的知识和技能不扎实。例如贸易术语之间的区别不熟悉、国际贸易法规惯例不清楚、国际贸易实务知识不扎实等等。　　2.英语基础知识薄弱。由于多数同学本身英语基础较差，再加上外贸词汇积累太少，导致全英文合同条款看不明白、开立的英文信用证看不懂，因此在制作单据时就无从下手。　　3.学生学习主动性不高。多数进入高职院校的同学本身就没有形成良好的学习习惯，老师说一次就做一下，不说就不做，学习兴趣不高。　　三、改革探索　　在近几年的教学实践中，笔者也进行

4、了积极的探索与改革，主要有以下几方面的做法。　　（一）综合运用各种教学方法。西方有句谚语“TellmeandImayforget，showmeandImayremember.InvolvemeandIunderstand.”，说明学生的知识只有在实践中掌握。尤其是高职的学生本身基础比较差，更需要教师的职能进行改变。体现在具体的教学中，教师需要综合运用各种教学方法，提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力。　　1.采用项目教学法，在做中学。项目教学法在《外贸单证操作》中的应

5、用，打破了传统的老师单纯传授知识，学生按照老师的安排去接受知识的模式，最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。通过典型的工作项目，使学生在完成工作任务的过程中掌握相应的知识与技能。真正实现理论讲授与研讨相结合、业务处理示范与训练相结合，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学、做效果。　　2.使用外贸单证软件，在练中做。因为在小组任务中，基本采用书面的单据填制，学生能看得比较清楚，但是在公司的实际业务操作中都是电脑制单，而且电子交单也是发展的趋势。所以在每一次任务完成后带领学生在机

6、房通过软件系统，学生再一次进行练习，一方面巩固所学知识；另一方面也是锻炼了其英文输入速度。　　3.采用模拟仿真教学，体现真实职业情境。在完成各个环节的单个流程后，设计综合性的案例，通过学生的分组扮演角色，完成所有单据的缮制工作，激发学生的学习兴趣。　　（二）尽量推行双语教学的课程授课模式。外贸单证实训推行双语教学，是培养具有良好语言素质的外贸人才的必由之路。在教学过程中，笔者引导学生将外贸函电的相关知识与单证知识相结合，加强学生对国际贸易合同写作的掌握，提高学生审核信用证及根据信用证内容制单的能

7、力。综合实训内容除信用证制单实训之外，增加信用证审核及修改函电实训、国际贸易合同填制实训等英文实训内容。　　（三）鼓励参加技能竞赛，以赛促学。在教学中积极鼓励学生参加外贸技能大赛，如由国际贸易协会推出的全国Pocib外贸从业能力大赛，通过与其他学校的学生在线谈判、交流，完成整体外贸业务流程，同时也相应地掌握了单据的所有知识，进一步巩固和消化了专业知识，提高了业务能力。学生在参加了比赛后，都觉得原来所学的内容好像离自己很遥远，现在却能分清不同单证的区别了，尤其是平时不注重的一些细节现在也变得举足轻

8、重了。　　（四）改革考核方式。摒弃传统的单一的理论闭卷考试方式和考核标准，采用过程考核法来进行本课程的考核。主要分为两个模块来考核学生的综合能力。第一个模块是考核学生参与教学的程度，主要考核学生的平时的上课表现和课堂参与情况。主要考核指标为：课堂到课情况、课堂讨论发言情况、课堂实操情况以及课后任务完成情况。第二个模块是考核学生课内实验的整体完成情况。这一部分主要考察学生根据给定的情境和条件，选择和运用课堂理论知识的能力。主要通过学生实验课堂的表现、小组合作情况以及任务完成的质量来进行评价。第二个